Организация: МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»
Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым
Учить детей логически мыслить.
Закрепить знания детей о природе России.
Вызвать чувство восхищения красотой русской природы.
Закрепить знания детей о различных свойствах и качествах предметов.
Выделять основные признаки предметов.
Вызвать интерес к предметному миру.
Закрепить с детьми обобщающее понятие «транспорт».
Закреплять умение выделять различные признаки предметов.
Находить существенные признаки и по существенным признакам обобщать предметы в одно родовое понятие.
Воспитывать в детях любовь к своей Родине.
Ход занятия:
1. Воспитатель:
Сегодня у нас в гостях кукла Мирана. Она живет в стране Кукландия. Марина не знает в какую страну она попала. Ребята, в какой стране мы живем? (в России)
Ребята, я вам принесла очень красивые картины, давайте их рассмотрим.
Что вы видите? (лес)
Как вы догадались что это лес?(много деревьев)
Названия каких деревьев вы знаете? (береза, ель и т. д.)
В лесу живут много диких животных. Там много ягод, грибов. Посмотрите, дети, какой красивый лес. В таком лесу легко дышится.
Посмотрите на другую картину.
Что вы видите? (деревья, река, горы)
Что делают дети? (купаются)
Посмотрите на эти картины еще раз. Обратите внимание, какая красивая природа в нашей стране.
Мирана, понравилась тебе наша природа?
2. Воспитатель:
Посмотрите, что –то лежит на столе. Это мешочек, но не простой, а чудесный. Давайте посмотрим что там есть.
Что ты достал? (карандаш)
Какого он цвета? (зеленого)
Да, как будто этот карандаш одет в зеленную рубашку.
У карандаша два конца, один тупой, а второй? (острый)
Где карандаш носиком проводит, там след кладет.
Что ты достал? (ложку)
Ложка какая? (большая)
Зачем она нужна? (чтобы кушать)
Третий ребенок достает мыло.
Что ты достал? (мыло)
Проведи ручкой по нему, какое оно? (гладкое)
А теперь понюхай мыло, оно пахнет? (мыло пахнет, можно сказать оно душистое)
Следующий ребенок достает предмет.
Что ты достал? (матрешка)
Сколько у тебя в руке матрешек? (одна)
Как можно играть с матрешкой? (ее можно раскладывать)
Все матрешки похожи друг на друга, они в одинаковой одежде
Из чего сделаны матрешки? (из дерева)
Пятый ребенок достает из мешочка мяч.
Что ты достал? (мяч)
Какой мяч? Что ты можешь сказать о нем? (резиновый, круглый, цвет мяча)
Мирана, обрати внимание, что все вещи разные. Их создали взрослые люди, чтобы мы могли пользоваться ими.
Ребята, как нужно обращаться с предметами? (бережно, аккуратно)
Физ. минутка:
О чем поют воробушки (шагают на месте)
В последний день зимы (руки в стороны, на пояс)
Мы выжили, мы выжили (прыгают на месте)
Мы живы! Живы мы! (шагают на месте)
3. Воспитатель:
Ребята, подойдите к столу.
Что вы видите? (машины)
Скажите, зачем нужны машины? (чтобы перевозить людей и грузы)
Как можно назвать одним словом эти машины? (транспорт)
Скажите, для чего людям нужен транспорт? (чтобы перевозить людей и грузы)
Итак, мы знаем, что все то, что служит для перевозки людей и грузов, называется транспорт.
А сейчас посмотрим, сможете ли вы отличить транспорт от других предметов.
Воспитатель к картинам с транспортом добавляет картины с изображением крана, экскаватора, асфальтного катка.
Дети разделяют картины на две группы: «транспорт», «спец. техника»
Ребята, Миранаговорит, что ей пора домой, ей только что позвонили.
Мирана, а ты запомнила, в какой стране живут наши дети?
Дети, давайте напомним Миране. (в России).
В России очень красивая природа. Много лесов, рек, лугов, полей и т. д.
В конце занятия дети подводят итог: живут в России, природа красивая и богатая. Много разных видов транспорта. Русский народ своими руками создал много полезных вещей.
Тема НОД: «На помощь к медвежонку».
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Средняя группа с 4 до 5 лет.
Форма проведения: традиционная.
Цель: формировать знания детей о жизнедеятельности диких животных.
Задачи:
Образовательные: закреплять знания детей о признаках осени, расширять представления о внешнем виде, образе жизни диких животных , учить называть их характерные особенности, з акреплять правила поведения в природе.
Развивающие: развивать диалогическую, связную речь по средствам моделирования, обогащать словарь существительными, глаголами , прилагательными.
Воспитательные: воспитывать доброе отношение к нашим соседям по планете, желание приходить на помощь в трудную минуту.
Словарь: солнце реже светит, птицы улетают на юг, животные ложаться в спячку , длинные уши, уши кисточкой, хороший нюх, хороший слух, нора, логово, дупло, берлога.
Материалы к НОД: иллюстрации животных (лиса, волк, заяц, белка, ёж, медведица) , письмо.
Технические средства: магнитофон, аудиозаписи музыки П.И. Чайковского «Октябрь».
Игровая мотивация: письмо от медвежонка.
Приёмы: игровая мотивация, отгадывание загадок, беседа, дидактическая игра, рассматривание иллюстрации, картинок.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Вводная часть.
Воспитатель. Ребята, когда утром я шла на встречу с вами, мне повстречался почтальон и передал для вас вот это письмо. Интересно от кого оно?
- «Дорогие ребята, я собирал малину и потерялся от мамы, скоро зима а я не могу найти нашу берлогу, помогите, мне, пожалуйста!»
Ребята как вы думаете, кому нужна наша помощь?
Дети. (Зайцу, белке, ежу).
Воспитатель. Правильно медвежонку. А чтобы найти его, нам нужно отправиться в осенний лес.
- «Раз, два, три в лесу окажись!».
Вот мы оказались с вами в осеннем лесу (звучит пьеса П.И. Чайковского «октябрь»). Посмотрите как красиво здесь, сколько разноцветных листьев. Какое сейчас время года? Что происходит осенью? (Осенью на улице холодно, солнце светит реже, птицы улетают в теплые края животные ложатся в спячку.)
Основная часть
Правила поведения на лесной полянке.
Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, как надо вести себя в лесу?
Дети. Нельзя шуметь, нельзя трогать животных, нельзя ломать ветки кустов и деревьев, наступать на грибы. Необходимо соблюдать чистоту и тишину.
Беседа «Жизнь диких животных».
Воспитатель . Ребята, посмотрите, а вот и медвежонок!
Воспитатель . Прежде чем мы отправимся в поиске берлоги медвежонка, он хочет загадать нам загадки.
Воспитатель. Ребята, отгадайте, о ком эта загадка?
Хвост пушистый бережёт,
И зверюшек стережёт:
Знают, рыжую в лесу –
Очень хитрую…
(лису)
У лисы красивый пушистый хвост, узкая длинная мордочка, у неё хороший нюх, она с легкостью по запаху определяет, где пробежал заяц, затаилась мышь. У нее хороший слух, она способна услышать, что происходит в другой стороне леса. Она живёт в норе, роет самостоятельно или занимает нору других зверей.
Воспитатель.
Кто зимой холодной
Ходит злой голодный?
(Волк)
- Волк живёт и в лесу. Летом волк ходит сытый. Дичи много. Придёт зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся. Нечего волку есть. Злой, голодный ходит волк, ищет добычу. Дом волка называется логово.
Воспитатель.
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
(Заяц)
- У зайца длинные уши, большие задние лапы и маленький хвостик-комочек. От врагов з аяц быстро убегает и очень ловко прыгает. Заяц летом серый, а зимой совсем белый, и только кончики ушей остаются черными.
Живёт заяц под деревом, кустом или в сухой траве. Ему главное, чтобы там было солнечно, тепло и сухо. Зимой животное выкапывает себе нору в снегу. Ему совсем не холодно, теплая шерстка согревает его в холода.
Летом зверек кушает свежую траву и другие растения, а когда начинается осень и зеленая трава пропадает, то заяц кушает веточки деревьев и кустарников. Зимой он обдирает кору с деревьев и также не забывает про ветки.
Воспитатель.
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
- У белки блестящий мех рыжего цвета, длинные кисточки на ушах и очень пушистый хвост. Б елка живёт в лесу. Осенью белки меняют рыжий мех на светло-серый.
Для того, чтобы белка могла хорошо прыгать передние лапки у неё короткие, а задние – длинные. Белки питаются орехами, семенами сосны и ели, корой, почками деревьев, грибами и насекомыми. Белок дом называется дупло.
Воспитатель.
Под соснами,
Под елками
Живет клубок
С иголками. (Еж)
- Еж обитает в лесу. Спина ежа покрыта иглами. Еж питается насекомыми, т ак же ест грибы и ягоды. Ежи зимой спят, а весной начинают бодрствовать и активно поедать все, что только можно. Ежи строят себе норки.
Ребята, про кого были загадки медвежонка? (лиса, волк, белка, заяц, ёж).
Как можно назвать одним словом их? (дикие животные) .
Физминутка: «Медвежата».
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали.
И вразвалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок!
Поворачиваем голову вправо и влево)
(наклоны туловищем вправо и влево)
(Наклоны вперёд)
Дети.
Это – нора лисы. Она рыжая, у нее хороший нюх, она легко может почуять где спрятался заяц.
Это – под кустами живет заяц. У него большие уши, он быстро бегает от врагов.
Пока мы искали с вами берлогу медвежонка пришла и мама медведица, а кто скажет как медведи готовятся к зиме?
III . Итог
Воспитатель.
Молодцы ребята вот мы и помогли медвежонку найти берлогу, он вас всех благодарит и хочет подарить вам подарочки. Ну а нам пора возвращаться в детский сад.
Раз, два, три вот и в детском саду мы!
Цель : Обобщить полученные знания.
Задачи:
Образовательные:
— продолжать учить уравнивать неравные группы двумя способами.
— закрепить представление детей о геометрических фигурах: квадрат, прямоугольник, круг.
— закреплять представления детей о частях суток.
— закреплять знания детей о фруктах и овощах.
— закрепить знания детей об общественном транспорте
Развивающие:
— развивать наглядно – образное мышление, внимание, память.
Воспитательные:
— Воспитывать интерес к математике, и желание работать в коллективе.
Виды детской деятельности и приемы работы:
Форма организации детей:
фронтально, индивидуально.
Место проведения:
группа
Материалы и оборудование:
Демонстрационный:
Письмо
Заяц Крош
2 монетки
книга
Раздаточный:
картинки с предметами похожие на геометрические фигуры, страницы с геометрическими фигурами фрукты: яблоко, банан, груша, апельсин, лимон; овощи: томат, огурец, лук, морковь, кукуруза, раскраски зайчика
Билеты с геометрическими фигурами разного цвета
Ход
Воспитатель:
Здравствуйте! Ты скажешь человеку.
Здравствуй! Улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.
Давайте, ребята, пожелаем здоровья друг другу и, скажем, здравствуйте!
Дети:
здравствуйте!
Воспитатель:
Ребята к нам в группу пришло сегодня письмо. Хотите узнать что там?
Дети:
ДА!
Воспитатель:
Тогда открываю!
Ребята, я приглашаю вас в гости сегодня днем. Ваш заяц Крош.
Ну, что ребята, пойдем в гости?
Дети:
ДА!
Воспитатель:
Только Наш зайчик далеко в другом городе живет. На чем к нему можно добраться?
Дети:
на автобусе, на машине, на поезде.
Воспитатель:
а какой еще транспорт вы знаете?
Дети:
корабль, самолет
Воспитатель:
Я вам предлагаю поехать на автобусе. Возьмите, пожалуйста, свой билет.
(билеты лежат на полу)
Внимательно посмотрите, какая у вас геометрическая фигура на билете.
И найдите свое место в автобусе. Кто у нас будет водителем автобуса?
Ребенок:
я
Воспитатель:
Скажите, а что делает водитель автобуса.
Дети:
водит, управляет автобусом, возит людей.
Воспитатель:
Молодцы. А я буду кондуктором и буду проверять ваши билеты.
(одеваю фуражку
)
Воспитатель:
граждане пассажиры, предъявите ваши билеты за проезд. Даша, объясни, как ты нашла свое место?
Ребенок:
у меня желтый круг и на стульчике желтый круг.
Воспитатель:
хорошо, ваш билетик Рома. Как вы нашли свое место?
Ребенок:
у меня синий треугольник и на стульчике синий треугольник.
(собираю билеты в сумку и снимаю фуражку
)
Воспитатель:
Ребята мы не опоздали в гости?
Дети:
нет
Воспитатель:
какая часть суток сейчас?
Дети:
утро
Воспитатель:
какие еще части суток вы знаете?
Дети:
вечер, день, ночь.
Воспитатель:
ой я совсем забыла про подарки. В гости с пустыми руками не ходят. Что делать?
Дети:
купить подарки
Воспитатель:
а что любят зайцы.
Дети:
морковь, капусту, кору.
Воспитатель:
ребята давайте зайдем в магазин и купим зайчику Крошу морковки.
В каком магазине мы сможем купить морковь?
Дети:
продуктовом, овощном?
Воспитатель:
хорошо, сейчас мы остановимся и зайдем в продуктовый магазин. Скажите как надо вести себя в магазине?
Дети:
нельзя бегать, кричать, плакать.
Воспитатель:
молодцы. Водитель, остановите возле магазина, пожалуйста.
(проходят к магазину возле прилавка стоит стол на нем фрукты и овощи)
Какой беспорядок. Все фрукты и овощи перемешались. Давайте поможем продавцу навести здесь порядок
Положите на верхнюю полку витрины все овощи., на нижнюю полку все фрукты.
(дети раскладывают продукты)
Воспитатель:
Миша, перечисли, что лежит на верхней полке?
Ребенок:
лук, капуста, огурец, помидор, морковь
Воспитатель:
Дети:
овощи
Воспитатель:
Сережа, перечисли, что лежит на нижней полке.
Ребенок:
апельсин, груша, банан, яблоко, лимон
Воспитатель:
а как можно назвать одним словом?
Дети:
фрукты
Воспитатель:
Ребята, скажите, а сколько здесь морковок?
Дети:
одна
Воспитатель:
давайте купим морковку. Как думаете за одну морковку, сколько мы отдадим монеток (если дети затрудняются подсказываю одну или много)
Дети:
одну.
(оставляем одну монетку берем морковку)
Воспитатель:
Зайчик еще очень любит читать книги. А в каком магазине мы сможем купит книгу.
Дети:
в книжном
\подходят к столам\
Лежат страницы «книг». На каждой странице нарисован квадрат, на треугольник, круг, прямоугольник. На столе разбросаны картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры.
Воспитатель:
посмотрите…. Ветер растрепал книги, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали со своих страниц. Может быть, мы поможем книгам?
Дети:
поможем
Воспитатель: отгадайте загадки.
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Дети:Круг
Воспитатель:
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, —
Ну, пожалуй, и довольно! —
Что ты видишь? — …
(треугольник)
Дети:
Треугольник.
Воспитатель:
фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…
Дети:
Квадрат.
Воспитатель:
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник —
Стал квадрат
Дети:
Прямоугольник.
Воспитатель:
А теперь найдите картинки, похожие на геометрические фигуры и положите на свои места.
Ребята, какие же вы молодцы, все страницы поставили правильно!
За это мы можем купить книгу. Сколько книг?
Дети:
одна.
Воспитатель:
сколько монеток оставим за нее.
Дети:
одну
Воспитатель:
А вот ребята и дом Кроша.
Вы помните как надо себя вести в гостях?
Дети:
да нельзя баловаться, кричать, бегать. Надо здороваться.
Воспитатель:
Молодцы.
(подходят к столам около доски и стучатся)
Заяц:
Здравствуйте, ребята. Молодцы, что пришли вы как раз вовремя.
Дети:
здравствуй
Воспитатель:
Крош, а мы тебе подарки принесли. Что мы принесли?
Дети:
Книгу и морковку.
Заяц: спасибо. А теперь я предлагаю вам сесть за стол. Я приготовил для вас угощение, только не успел разложить грибочки и ягодки по тарелочкам. Перед вами мои необычные тарелки. Выложите на верхнюю полоску все грибочки.
Воспитатель:
Начинаем раскладывать слева направо. Яна, сколько у тебя грибочков.
Ребенок:
пять грибочков
Заяц:
а теперь выложите все ягодки на нижнюю полоску.
Воспитатель:
Андрей, сколько у тебя ягодок на тарелочке?
Ребенок: четыре
Воспитатель:
Чего же больше, грибов или ягод?
Дети:
грибов
Воспитатель:
А на сколько?
Дети:
На один.
Воспитатель:
А как сделать, чтобы грибов и ягод было поровну?
Дети:
убрать гриб.
Воспитатель:
а что еще можно сделать, чтобы грибов и ягод было поровну (одинаковое количество)
Дети:
добавить еще одну ягоду.
(ребята выполняют)
Заяц:
Молодцы! Я вас тоже хочу порадовать. И подарить вам подарки.
(дарит раскраски)
Дети:
спасибо.
Воспитатель:
ребята, слышите. Автобус гудит нам пора отправляться. До свидания Крош.
Заяц:
до свидания ребята.
Дети:
до свидания.
Воспитатель:
ребята, вы помните на каких местах вы сидели.
Занимайте свои места в транспорте и поехали…
Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось?
Дети:
Да
Воспитатель:
что было трудным для вас?
А что было легко?
Молодцы. Мне было тоже очень интересно с вами. Вот мы и приехали обратно в наш город. В каком городе мы живем?
Дети:
Советский.
Воспитатель:
конечно, и теперь вы можете отправиться путешествовать куда угодно.
Название: Конспект занятия по ФЭМП и ФЦКМ в средней группе «В гости к Крошу»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, математика, 4-5 лет
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ детский сад «Аленка»
Месторасположение: ХМАО, г. Советский
Анна Советская
Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Мебель»
Цели : расширение словаря (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф) . Закрепление в речи существительного с обобщающим значением «мебель » . Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных во множественном числе, прилагательных, развитие речевого слуха, памяти, связной речи. Развитие тонкой моторики рук, координации речи с движением. Воспитывать умение ухаживать за мебелью и бережно относиться к ней.
Оборудование : предметные картинки, разрезные картинки «Мебель » , игрушечная мебель .
Ход занятия.
Организационный момент
Игра «Доскажи слово»
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя (кровать)
Как приятно на нашей Тане
Поваляться на (диване)
Чтобы ноги отдохнули,
Сиди-ка ты на (стуле)
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном (кресле)
С пирогами чай попьем
За обеденным (столом)
Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в (шкаф)
2. Игра «Угадайка» :
Педагог поочерёдно показывает картинки с изображением предметов мебели , размещённые на доске, спрашивает : «Что это такое? Для чего нужен этот предмет мебели ?»
Затем круговым движением обводит все рассмотренные предметы и спрашивает детей : «Как одним словом называются все эти предметы?» (Мебель .)
3. Игра «Опиши предмет»
А теперь ребята скажите мне какой бывает стол?
Круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный
А какой бывает диван?
Мягкий, большой, маленький, раскладной, удобный
А какой бывает кровать?
Большая, светлая, мягкая, деревянная
А какой бывает стул?
Твердый, мягкий, высокий, низкий
А какой бывает шкаф?
Маленький, большой, открытый, закрытый, деревянный
4. Игра "Один - много". Я показываю вам картинку, на которой один предмет, а вы должны назвать предмет во множественном числе.
Физминутка
Вот Кирюшина кроватка (развести руки в стороны) .
Чтобы спал Кирюшка сладко (присесть, ладошки под щечку) .
Чтоб во сне он подрастал (медленно подниматься) .
Чтоб скорей большим он стал (встать на носочки, тянуть руки вверх) .
5. Игра «Собери картинку»
А теперь нам надо собрать предметы мебели
Скажите, что у кого получилось?
У меня получилась кровать
Где мы поставим кровать?
В спальне
У меня получился стул
Где мы поставим стул?
На кухне
У меня получился диван
Где будет стоять диван?- гостиной (зале)
У меня получился стол
Где будет стоять стол?
На кухне
6. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире »
1, 2, 3, 4, сжимать и разжимать кулачки
Много мебели в квартире
В шкаф повесим мы рубашку (загибаем пальчик)
А в буфет поставим чашку (загибаем пальчик)
Чтобы ножки отдохнули
Посидим чуть- чуть на стуле (загибаем пальчик)
А когда мы крепко спали,
На кровати полежали (загибаем пальчик)
А потом мы с котом
Посидели за столом (загибаем пальчик)
Чай с вареньем дружно пили (хлопать в ладоши)
Много мебели в квартире развести руки
7. Игра «Что с чем, дружит?»
Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?
Стул «дружит» с кроваткой
Стол «дружит» с креслом или тестом?
Стол «дружит» с креслом
Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?
Шкаф «дружит» с полкой
Кресло «дружит» с диваном или Иваном?
Кресло «дружит» с диваном
Полки «дружат» с книжкой ли крышкой?
Полки «дружат» с книжкой
Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?
Диван «дружит» с кушеткой
8. Игра «Назови ласково»
Давайте поиграем и назовем ласково, как мы назовем большой стул и маленький … (стульчик)
Большой диван и маленький … (диванчик)
Большой шкаф и маленький (шкафчик)
Большой стол и маленький (столик)
Большая кровать и маленькая (кроватка)
9. Игра «Путаница» :
(Педагог показывает указкой на части мебели и даёт им неправильные названия : показывает на ножки стула и называет их ручками и т. д.) Дети исправляют ошибки. Затем педагог неправильно говорит о целевом назначении предметов мебели . Например, показывает на стул и говорит : «На стуле мы спим» . Показывает на кровать и говорит : «На кровати мы пляшем» и т. п. Дети исправляют педагога.
10. Итог. Ребята, что нового мы сегодня узнали? Для чего нам нужна мебель ? Должны ли мы беречь мебель , ухаживать за ней?
Публикации по теме:
Конспект игровой образовательной ситуации по ФЦКМ во второй младшей группе «Хорошо у нас в детском саду» Программные задачи: Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, к их труду. Развивающая:.
Конспект итоговой НОД за первое полугодие по ФЦКМ в средней группе «Путешествие с Колобком» Цель: Обобщить знания детей по познавательному развитию за полугодие. Задачи: Образовательные: Закрепить знания детей о деревьях в лесу;.
Какая мебель и для чего нужна на кухне, в прихожей, в спальне, в гостиной? 1. История про Ежика и Лисенка. - По дороге из гостиной на.
Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Планета Земля - наш общий дом» Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Планета Земля – наш общий дом». Тема: «Планета Земля – наш общий дом».Цель:1. Формировать позитивный.
Цель занятия: расширять представления детей о признаках весны. Задачи: Образовательные: расширять кругозор, пополнять словарный запас;.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе для детей с ТНР «Мебель» Цель: расширение представлений о предметах мебели. Задачи: 1. Познакомить детей с видами мебели, ее производством. 2. Учить образовывать.