Слайд 2
Коммуни́зм (от лат. commūnis - «общий») - в марксизме, организация общества, при которой экономика основана на общественной собственности на средства производства.
Слайд 3
1.В результате гражданской войны, экономика страны рухнула окончательно. Оторванные друг от друга и переходящие из рук в руки районы страны прибыли не приносили. Поля не засеивали, рабочих рук не хватало. Но война требовала зерна, одежды, обуви, оружия. Оторванный от деревни город, начал голодать. Советское правительство начало проводить политику военного коммунизма. Под большевистским лозунгом «Все для победы», подразумевалась концентрация всех сил страны, для обеспечения победы. Большевики не хотели ждать, коммунизм им нужен был прямо сейчас. Они считали, что в новом коммунистическом обществе, не будет места торгово-денежным отношениям, не будет торговли, денег. Все будет подчинено единому плану, а распределять все будут по принципу «уравниловки». Ленин провозгласил лозунг «ОТ КАЖДОГО ПО СПОСОБНОСТИ – КАЖДОМУ ПО ПОТРЕБНОСТИ», который исполнялся.
Слайд 4
Слайд 5
2. 2 декабря 1918 распущены комитеты бедноты. В связи с продовольственной диктатурой участились крестьянские бунты. По мнению Н.К.Крупской «комбеты насильничают и безобразят, в деревне раскол, участились случаи самосуда над властью». Большевики решило вернуть утраченное в деревне доверие политикой умиротворения. 11 января 1919 г. издан «Декрет о разверстке хлеба и фуража». Он предусматривал брать с «бедняка- ничего, середняка- умеренно, кулака- много». На деле же по продразверстке, изымались не только излишки хлеба, но и необходимый запас. В 1920 г. продразверстка распространилась на картофель и другие культуры. Н.К.Крупская- жена Ленина, революционерка.
Слайд 6
«Братья крестьяне, взываем о помощи…» листовка большевиков, распространяемая по деревням.
Слайд 7
Большевистский плакат времен «военного коммунизма».
Слайд 8
Продразверстка в действии.
Слайд 9
3.Белые правители не выступали открыто за возвращение к старым порядкам, судьбу России по их мнению должно было решать Учредительное собрание. При этом они признавали необходимость решать аграрный вопрос, а как решать они особо не знали. Эсер Б.В.Савинков писал, что «…доблестные генералы, не уразумели того, что идею нельзя победить штыками, что идее нужно противопоставить идею….жизненную, близкую сердцу…» Б.В.Савинков
Слайд 10
Основные показатели политики белых. Адмирал Колчак Генерал Деникин Барон Врангель Решение крестьянского вопроса откладывалось до окончания гражданской войны. Декреты советской власти о земле объявлялись незаконными 1919 г. проект земельной реформы. Земля распределяется путем добровольных соглашений крестьян и помещиков. Земля возвращалась помещикам. Окончательное решение земельного вопроса откладывалось до окончания войны. 25 мая 1920 г. Закон о земле. Земля трудящимся. Защита он захватов земель. Помещикам 30% земли. Крестьяне платят за отчужденную от помещиков землю государству зерном. Создание волостных и сельских общин. Автономия казачьих земель.
Слайд 11
Конец презентации.
Спасибо за внимание!
Посмотреть все слайды
Урок 3: Экономическая политика красных и белых.
Цель урока: повторить основные события Гражданской войны;
Изучить содержание экономической политики красных и белых.
Ключевые знания: основные мероприятия и суть политики военного коммунизма; экономические программы белого движения.
Внутрипредметные и межпредметные связи : курс всеобщей истории
Ключевые понятия: военный коммунизм, продразвёрстка.
Характеристика основных видов деятельности: объяснять значение понятия политики военного коммунизма. Характеризовать эволюцию политики большевиков в отношении крестьянства; сравнивать политику красных и белых.
Формируемые УУД : регулятивные, познавательные.
Работа с историческими источниками:
Чтение и комментирование отрывков:
- из Декрета СНК «О порядке всеобщей трудовой повинности», учебник стр.119;
- из письма Н.К.Крупской наркому Внутренних дел Г.И.Петровскому, учебник стр.120
- Сообщения по земельному вопросу правительства Врангеля, учебник стр.122
Образовательная среда:
- Учебник для 9 класса А.А Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России XX – начало XXI вв. – М.: Просвещение, 2014;
- карта “Гражданская война и интервенция в России”.
Учащиеся заранее разделены на группы и получали задание подготовить исторические портреты А.В. Колчака, А.И. Деникина, Н.Н. Юденича, П.Н. Врангеля, М.Н. Тухачевского, М.В. Фрунзе.
Ключевые вопросы:
- Политика военного коммунизма.
- Сельское хозяйство в период военного коммунизма.
- Экономическая политика белых.
- Реформаторская деятельность Врангеля.
Подготовка урока: класс предварительно делится на группы.
Ход урока
I. Организационный момент. Вводно-мотивационная беседа.
Учитель: На прошлых уроках мы с вами выяснили причины, дали характеристику основным этапам гражданской войны.
- Изучили основные события на фронтах гражданской войны, рассмотрели альтернативы развития России;
Цель урока :
Повторить основные события Гражданской войны;
- проанализировать и сравнить экономические программы основных участников Гражданской войны;
- раскрыть причины поражения белых и победы красных.
- Повторение изученного материала.
Учитель организует групповую работу, в ходе которой каждая группа выполняет свои задания, а затем представляют их всему классу.
Карточка № 1 “Восточный фронт”.
1. Расскажите о А.В. Колчаке. Какова судьба “верховного правителя России”?
2. Составьте хронологию военных действий на Восточном фронте.
Карточка № 2. “Южный фронт. Разгром Врангеля”.
1. Расскажите о А.И. Деникине, П.Н. Врангеле.
2. Составьте хронологию событий на Южном фронте.
Карточка №3. “Поход на Петроград. Война с Польшей”.
1. Расскажите Н.Н. Юдениче.
2. Составьте хронологию событий.
Чем закончились выступления Н.Н. Юденича и война с Польшей?
Карточка № 4. “Красные”.
1. Расскажите о М.Ф. Фрунзе и М.В. Тухачевском.
2. Расскажите о наиболее крупных победах Красной армии на фронтах гражданской войны.
Сделайте общий вывод : Каковы итоги военных действий на фронтах гражданской войны? История не любит сослагательных наклонений, тем не менее предположите, как развивалась Россия, если бы победили “белые”
1. Изучение нового материала.
Задание классу : по ходу объяснения нового материала заполнить схемы.
- “Экономическая политика: красные”
Заполнить схему: “Политика военного коммунизма”.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Проверка домашнего задания Тема «Гражданская война»
Да/нет 1. ОДНОЙ ИЗ ПРИЧИН ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ СТАЛО ИГНОРИРОВАНИЕ БОЛЬШЕВИКАМИ НОРМ ДЕМОКРАТИИ И РАЗГОН УЧРЕДИТЕЛЬНОГО СОБРАНИЯ? 2.В ряды красной армии вошли рабочие, большевики, зажиточные крестьяне? 3. Начало гражданской войны связывают с выступлением чехословацкого корпуса? 4. м.ф.фрунзе, с.м.буденый, м.н.тухачевский были представителями красной армии? 5. С именем м.н.тухачевского связано наступление на петроград в мае 1919 г.? 6. В годы гражданской войны был период интервенции со стороны таких стран как сша, англия, франция, румыния, германия?
7 . ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ КРАСНОГО ДВИЖЕНИЯ? А.Ф.КЕРЕНСКИЙ л.г. корнилов М.В.ФРУНЗЕ с.м.буденый
8. С какой исторической личностью был связан город омск в годы гражданской войны?
Ответы: 1. да 2. нет 3. да 4. да 5. нет 6.М.В. ФРУНЗЕ, С.М.БУДЕНЫЙ 7. а.в.колчак
Тема урока: Экономическая политика красных и белых § 16
«военный коммунизм» - экономическая политика Советского государства в условиях хозяйственной разрухи и Гражданской войны 1918 - 1920 гг. - мобилизация всех сил и ресурсов на оборону.
Мероприятия в рамках политики «военного коммунизма»: 1. Национализация всех отраслей промышленности
3. Запрет частной торговли; 4. ОТМЕНА КОММУНАЛЬНЫХ УСЛУГ, ЗАРАБОТНЫХ ПЛАТ, ВВЕДЕНИЕ ПОЛНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
5. « Главкизм », т.е. сверхцентрализация управления промышленностью. Управление национализированными предприятиями осуществлялось Высшим советом народного хозяйства (ВСНХ)
СТР.120 РАБОТА С ДОКУМЕНТОМ
6. Роспуск комбедов
2. Письма крестьян м. А. Спиридоновой 1918 г. (Извлечения) Вот что об агитаторах мне пишут крестьяне из всех губерний Советской России: «Ставили нас рядом, дорогая учительница (орфографию всюду исправляю), целую одну треть волости шеренгой и в присутствии других двух третей лупили кулаками справа налево, а лишь кто делают попытку улизнуть, того принимали в плети». Или из другого письма: «По приближении отряда большевиков надевали все рубашки и даже женские кофты на себя, чтобы предотвратить боль на теле, но красноармейцы так наловчились, что сразу две рубашки внизывались в тело мужика-труженика. Отмачивали потом в бане или просто в пруду, некоторые по несколько недель не ложились на спину. Взяли у нас всё дочиста, у баб всю одежду и холсты, у мужиков пиджаки, часы и обувь, а про хлеб нечего и говорить.»<...> Или из третьего письма: «Матушка наша, скажи, к кому же теперь пойти, у нас в селе все бедные и голодные, мы плохо сеяли, – не было достаточно семян, у нас было три кулака, мы их давно ограбили, у нас нет буржуазии…, а на нас наложена контрибуция и штраф, мы побили нашего большевика-комиссара, больно он нас обижал. Очень нас пороли, сказать тебе не можем, как. У кого был партийный билет от коммунистов, тех не секли. Кто теперь за нас заступится? Всё сельское общество тебе земно кланяется». Из четвёртого: «Взяли нас и били, одного никак не могли усмирить, убили его, а он был без ума…»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
урок 7 класс. Многоярусная экономика. Экономический продукт и экономические циклы.
урок для 7 класса по экономике. Рассматриваются понятия ВВП,ВНП, многоярусность современной экономики, экономический рост....
Методическая разработка учебной темы "Экономические системы" на различных ступенях экономического образования школьников
Презентация....
« Замедление темпов экономического развития и эффективности производства. Брежнев Л. И. Экономические реформы сер 60-х гг.»
« Замедление темпов экономического развития и эффективности производства. Брежнев Л. И. Экономические реформы сер 60-х гг.»...
Методическая разработка урока
по истории в 9 классе
на тему: «Экономическая политика красных и белых»
2015 г.
Аттестуемый педагог: Тормина Александра Вячеславовна
Учебный предмет : история
Учебник : «История России. XX – начало XXI века. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.Ю. Брандт, 2013 г.
Класс: 9 «А»
Тип урока : комбинированный урок с элементами ТРКМ
Тема урока : «Экономическая политика красных и белых».
Место урока в теме «Россия в годы революции и Гражданской войны» - пятый
Цели урока:
Образовательные:
Дать определения основным понятиям темы.
Охарактеризовать сущность и результаты политики «военного коммунизма» в промышленности и сельском хозяйстве.
Изучить экономическую политику белых.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к изучаемому предмету
Воспитывать у учащихся чувство справедливость и патриотизма
Развивающие:
Сформировать умение логически правильно излагать материал.
Развивать умение работать с историческими источниками.
Развивать умение анализировать полученный материал и выявлять причинно-следственные связи явлений.
Оборудование : компьютерная презентация, раздаточный материал (программы красных и белых), учебник.
План изучения нового материала.
Политика «военного коммунизма»
Сельское хозяйство в период «военного коммунизма»
Реформаторская деятельность П.Н. Врангеля
Основные понятия : «военный коммунизм», продразверстка, трудовая повинность.
Ход урока.
Организационный момент.
«Верно ли что…»
Если утверждение верно, ставим знак «+», если неверно – знак «-».
Верно ли, что власть большевиков устанавливалась преимущественно военным путем?
Верно ли, что большевики создали абсолютно новое государство?
Верно ли, что население в большинстве случаев поддерживало политику белых?
Верно ли, что политика белых была установлена в центральных районах страны?
Верно ли, что красные проводили свою экономическую политику в годы гражданской войны?
Верно ли, что экономическая политика красных получила название «военный коммунизм»?
Ребята, какой вопрос вызвал у вас затруднение?
Вопрос: Какие понятия темы вам не знакомы?
Цель: повторение изученного материала. Выполнение первого задания.
Ответы учащихся, и выделение нового, неизученного материала.
Ответы учащихся.
Стадия: осмысление
Цель : изучить основные понятия темы, охарактеризовать сущность политики «военного коммунизма».
Прием: кластер
Учащимся предлагается поработать с учебником: §16, п. 1 и ответить на вопросы:
Что такое политика «военного коммунизма»?
В чем заключается цель политики «военного коммунизма»?
Мероприятия «военного коммунизма»
Составление кластера поможет учащимся изучить первые два вопроса новой темы.
Термин: продразверстка – система заготовок сельскохозяйственной продукции, заключающаяся в обязательной сдаче крестьянами государству по твердым ценам всех излишков (сверх установленных норм на личные и хозяйственные нужды)
Экономическая политика белых.
По ходу рассказа учителя учащиеся составляют концептуальную таблицу.
Линии сравненияА.В. Колчак
А.И.Деникин
П.Н. Врангель
Аграрный вопрос
Наделить землей безземельных и малоземельных крестьян
Ограничение крупного помещичьего землевладения, увеличение земельных наделов середняков
Отношение к Декрету о земле СНК
Аннулирование земельных приобретений крестьян на основе данного Декрета
Итоги аграрной политики
Произошедшее перераспределение земли между крестьянами не закреплялось
Земля возвращалась помещикам, а решение аграрного вопроса откладывалось до окончания войны
Создание волостных и сельских общин, автономия казачьих земель
Для составления таблицы предлагается заслушать рассказ учителя и изучить документ на стр. 124: фрагмент «из сообщения по земельному вопросу правительства П.Н. Врангеля»
Цель: выявить новые понятия, выделить мероприятия политики «военного коммунизма».
Учащиеся работают с учебником. Изучают текст §16 (п.) и отвечают на вопросы учителя.
Ответы учащихся:
«Военный коммунизм» - социально-экономическая политика советской власти в годы Гражданской войны.
Цель – сконцентрировать все силы для победы над противником (белыми).
Учащиеся с помощью учителя составляют кластер для систематизации нового материала.
Стр. 120 фрагмент «Из Декрета СНК о порядке всеобщей трудовой повинности. 29 января 1920 года»
(Приложение 1)
Составляют концептуальную таблицу и изучают фрагмент документа на стр. 124 «Из сообщения по земельному вопросу правительства П.Н. Врангеля»
(Приложение 2)
Рефлексия
Цель: подвести итог урока.
Учащимся предлагается выполнить задание.
О причинах поражения белых и победы красных спорили современники событий, спорят и историки. Называют, в частности, следующие факторы. Белые не смогли предложить народу привлекательной программы; преодолеть внутренние противоречия; остановить моральное разложение армии и тыла; удержаться от жестокого обращения с населением, террора. Красные имели признанного лидера; занимали выгодное военно-стратегическое положение; смогли в конечном счете привлечь на свою сторону крестьянство; превратили страну, в том числе методом террора, в единый военный лагерь.
Задание : расставьте эти факторы в порядке их значимости. Объясните мотивы вашего решения.
Цель: осознание своей деятельности, закрепление изученного материала.
Выполнение поставленного задания
Домашнее задание
§16, вопросы на стр. 124 – 125
Стр. 125, задание №2 - устно
И/з: сообщение «П.Н. Врангель – лидер белого движения»
Приложение 1.
Из Декрета СНК о порядке всеобщей трудовой повинности. 29 января 1920 г. ( учебник стр.120)
1. В порядке трудовой повинности осуществить... привлечение трудящегося населения к единовременному или периодическому выполнению - независимо от постоянной работы по роду занятий - различных видов трудовой повинности: топливной, сельскохозяйственной как для государственных, так в известных случаях и для крестьянских хозяйств, строительной, дорожной, продовольственной, снеговой, гужевой для борьбы с последствиями общественных бедствий и т. п. ...
5. А. Предоставить губернским, городским и уездным комитетам предавать народному суду виновных: а) в уклонении от учета и явки по трудовой повинности; б) в дезертирстве с работ, а равно в подстрекательстве к таковому; в) в пользовании подложными документами, а равно в изготовлении таковых в целях содействия уклонению от трудовой повинности...
Вопросы и задания к документу:
Что такое трудовая повинность? На какие виды работ она распространялась? Какие меры обеспечивали ее выполнение?
Приложение 2.
Из сообщения по земельному вопросу правительства П.Н. Врангеля (учебник стр. 124)
Сущность земельной реформы... проста… Земля – трудящимся на ней хозяевам. Эта руководящая мысль… опирается на два основных стремления: охранить всякое землепользование, как оно установилось к настоящему времени, от нарушений, насилий и захватов и передать трудящимся на земле хозяевам пригодные для ведения хозяйства земли. Казенные и частновладельческие.
За прежними владельцами часть их владений сохраняется, но размер этой части не устанавливается заранее… Плата за отчуждаемую землю должна вноситься новыми собственниками хлебом, который ежегодно ссыпается в государственный запас… Выручка государства от хлебных взносов новых собственников должна служить основным источником для вознаграждения за отчуждаемую землю прежних ее владельцев, расчет с которыми Правительство признает обязательным.
Вопросы и задания к документу.
Каковы сущность и принципы аграрной реформы Врангеля?
Чем она отличается от аграрных преобразований, проведенных большевиками?
Гражданская война 1917-1920 гг. стала одним из самых трагических событий в отечественной истории. Чтобы привлечь массы на свою сторону, противники применяли самые разнообразные средства. К одним из них относится экономическая политика красных и белых.
Коренные отличия экономической политики красных и белых
История экономической политики красных и белых шла совершенно разными путями. Центральным требованием большевиков было уничтожение частной собственности.
На II съезде Советов (25 октября 1917 г.) был принят Декрет о земле. Этот документ обеспечил большевикам широкую поддержку крестьянства. Началась массовая конфискация помещичьих земель.
29 октября вводился 8-часовой рабочий день, страхование по безработице и болезни, положение об отпусках.
Белое движение состояло из монархистов, либералов, социалистов. Единственной объединяющей идеей была ненависть к коммунизму.
ТОП-5 статей которые читают вместе с этой
Экономическая политика белых не представляла собой четкой программы. Она сводилась к возвращению дореволюционных порядков:
- выкупные платежи крестьян за землю;
- возвращение помещичьих земель и частной собственности;
- ликвидация всех изменений в рабочем законодательстве;
- активное привлечение иностранного капитала.
Большевики провозглашали интернационализм. Но в годы Гражданской войны они оказались патриотами России, потому что воевали с иностранными интервентами.
Рис. 1. Картина В. В. Зауерлендера.
Экономика в годы Гражданской войны
В результате Октябрьской революции большевики захватили государственную власть и приступили к радикальным преобразованиям.
Рис. 2. Рабочие национализированной.
Экономическая политика стала одной из главных причин противостояния красных и белых. Ясное представление об этом дает следующая таблица:
Таблица “Экономическая политика красных и белых”
Серьезной проблемой большевиков стала острая нехватка хлеба в городах. 13 мая 1918 г. вводилась продовольственная диктатура, заключающаяся в следующем:
- государственная монополия и твердые цены на хлеб;
- создание продотрядов и комбедов (комитетов бедноты) для изъятия излишков зерна.
Рис. 3. Продовольственный отряд отправляется в деревню, 1918 год.
Массовые крестьянские восстания заставили большевиков в декабре 1918 г. распустить комбеды. В январе 1919 г. была введена продразверстка (государство заранее извещало крестьян о требуемых нормах сдачи зерна).
В отличие от белых, красные так или иначе пытались найти выход из экономического кризиса. В 1921 г. с введением продналога начался переход к НЭПу.
Период НЭПа – исключение в экономической политике большевиков.
Экономика России после окончания Гражданской войны
Война между красными и белыми нанесла огромный урон российской промышленности и сельскому хозяйству. Уровень производства в 1920 г. составлял 14% по отношению к 1913 г. Продукция сельского хозяйства сократилась на треть. Страна находилась в глубоком экономическом кризисе.
Что мы узнали?
Из темы по истории 9 класса мы узнали, что в годы Гражданской войны в лице красных и белых столкнулись две противоположные экономические системы. Сразу после революции большевики осуществили лозунг: “Земля – крестьянам, фабрики – рабочим”. Белое движение стремилось ликвидировать все изменения, поэтому дискредитировало себя и потерпело поражение.
Тест по теме
Оценка доклада
Средняя оценка: 4.7 . Всего получено оценок: 279.