РЕП-КА
Дядо почука и каза:
Рас-ти, рас-ти, рап-ка, сладка-ка! Расти, расте, рапирай силно!
Ти порасна, сладък, силен, голям, много голям.
Дядо отиде да вземе ряпа: не можа да я извади. Дядо се обади на баба.
Дядо за дядо,
Дядо за рап -
Дърпайте - дърпат, но не могат да дръпнат.
Пос-ва-ла баба-ка внучка.
Внучка за баба,
Дядо за дядо,
Дядо за рап -
Дърпайте - ще теглят, но не могат да дръпнат. Поз-ва-ла внучка Жуч-ку.
Буболечка за моята внучка,
Внучка за баба,
Дядо за дядо,
Дядо за рап-ку-
дръпнете гайка - дръпнете гайка, не можете да дръпнете. Поз-ва-ла Жуч-ка котка.
Котка за Zhuch,
Буболечка за моята внучка,
Внучка за баба,
Дядо за дядо,
Дядо за рап -
дръпнете гайка - дръпнете гайка, не можете да дръпнете. Позира котката и мишката.
Мишка за котка
Котка за Zhuch,
Буболечка за моята внучка,
Внучка за баба,
Дядо за дядо,
Дядо за рап-ку-
тя-нут - тя-нут - и ти-тя-добре-реп-ку!!!
Таралеж в мъглата.
Би ли живял Йо-жик в гората с мед? Живеехме добре, приятелски, но от време на време не говорехме с тях за приключенията...
Тридесет ko-ma-ri-kovs you-la-la-well и свиреха на вашите скърцащи ла-цигулки. Луната излезе иззад облаците и, викайки, се понесе по небето.
„Ммм-ъ!..“ - въздишка-добре-ла-ко-ва през реката.For-you-la и четиридесет лунни зайци по пътя.
Мъгла се вдигна над реката и тъжно изглеждащ lo-sha-d беше дълбок в гърдите, а сега се появи лос - патицата big-sha-i-be-la-ya плува в това-ma-not и от-подуши-ки-ва-яс, о-нека-ет в него.
Йо-жик седна на хълм под бор и погледна към острова на лунната светлина до върха на лен -ма-ном.
Беше толкова красиво, че той трепваше от време на време: сънуваше ли всичко това?
И ko-ma-ri-ki не могат да свирят своя skri-ki-k-kah, лунните зайци танцуват-sa-li и so-ba-ka you-la.
"Ще ви кажа - няма да повярват!" - помисли си таралежът и започна да гледа до-ли-добре и да обръща внимание, за да запомни до последния тра-вин-ки целия ръб -со-ту.
„Ето звездата – отбеляза той, – и тревата се наклони наляво, а от дървото остана една „шин-ка, и сега плава до коня…“
„Но в-рез-но - помисли си Йо-жик, - ако конят легне да спи, няма ли да има хляб на това място?“
И започна бавно да върви надолу по планината, за да попадне в мъглата и да види какво е вътре.
- Ето - каза Таралежът. - Не виждам нищо. И да, не можете да видите лапите си. Кон! - обади се той.
Но конят не каза нищо.
„Къде е конят?“ - помисли си Йо-жик. И той запълзя направо. Наоколо беше глухо, тъмно и мокро, само здрачът слабо светеше отгоре.
Пълзя дълго, дълго и изведнъж усети, че земята пропада под него и той лети нанякъде.
„Нека re-ka не ме притеснява!“ - реши той. Той си пое дълбоко въздух, доколкото можа, и го понесе надолу по течението.
Re-ka shur-sha-la ka-my-sha-mi, drill-li-la на per-re-ka-tah и Yo-zhik почувства, че е напълно мокър и ro u-no.
Изведнъж някой докосна задната му лапа.
Лисица и жерав.
Лисицата и буболечката бяха приятели.
И така, един ден ми хрумна идеята да посетя Жу-рав-ла и отидох да го поканя при нея:
- Ела-хо-ди, ку-ма-ньок, ела-хо-ди, до-ро-гой! Колко ти съчувствам!
И кранът отива на поканения празник, а Li-sa na-va-ri-la man-noy ka-shi и го разстила според чинията. По-да-ла и пот-чу-ет:
- По-ку-шай, скъпи мой ку-ма-нек! Sa-ma cook-pa-la.
Буболечката хлоп-троп-троп-троп-троп-троп-троп, чук-чук, нищо не прави. И Ли-си-ца по това време самата ли-жет и ли-жет ка-шу - така че тя беше отегчена и отегчена. Ка-ша яде-де-на; ли-си-ца и казва:
- Не съдете, мили куме! Няма с какво друго да се потите!
- Благодаря ти, ку-ма, и това е! Елате ми на гости.
На следващия ден лисицата дойде и жеравът се размърда около трохите, сложи ги в кана с тясно гърло, застана на масата и каза:
- Ку-шай, ку-муш-ка! Не се срамувай, го-лу-буш.
Ли-си-ца се върти около каната-ши-на, и така отива и с-така, и го облизва и души; Няма смисъл! Не побира главата си в каната. През това време жеравът си кълве и кълве, докато изяде всичко.
- Е, не съдете, ку-ма! Няма какво повече да дам.
Took-la-su to-sa-da: Мислех-ma-la, че не мога да ям достатъчно за много време, но се прибрах у дома, сякаш не-толкова-но-но хляб-ба- ла. Оттогава ли-са и кранът са разделени.
IN детска градинаи началото на учебната година. Децата постепенно се връщат от ваканция. Много хора са научили буквите през лятото и започват да четат малко по срички.
Откъде идват текстовете за четене на срички? Разбира се, от букваря. Интересни са старите буквари, които са учили бабите. Вторият източник е интернет. Ние също така подготвяме текстове за нашите 5-6 годишни ученици в зависимост от техните съществуващи умения, започвайки с прости и кратки текстове. По-добре е да четете малко, но по-често.
В първите текстове за четене по срички всяко изречение започва на нов ред. Това улеснява разбирането на текста от децата. Първите текстове, които се четат сричка по сричка, трябва да бъдат отпечатани с голям размер.
Полезно е да ги придружите с книжки за оцветяване, позната дейност за деца в предучилищна възраст. Задачите са следните.
- Първо трябва да го прочетете на майка си, баба или някой друг.
- Оцветете го.
- Маркирайте елементите на снимката.
Защо си струва да пишем думи? Когато детето чете, слухът и зрението си взаимодействат. При писане използвам слухов (изговарям), зрителен (записвам образа на думата) и двигателен анализатори.
В допълнение към разказните текстове е полезно да се използват кратки прости стихотворения за четене сричка по сричка.
Как се подготвят текстове за четене сричка по сричка?
Родителите, които учат детето си да чете, могат сами да подготвят материала. Трябва да знаете следното. Текстовете за четене по срички могат да изглеждат различно. Всичко зависи от това как разделяме думата на срички.
1. Разделете думите на срички като в буквар с тирета (къси хоризонтални редове). По-долу няколко текста са разделени на срички по този начин.
2. Думите са разделени на срички с вертикални черти.
3. Сричките са подчертани отдолу с дъги.
Нещо такова. По-добре е да започнете с първия вариант с тирета. Първите текстове трябва да са много прости по съдържание, като по-долу, като постепенно стават по-сложни.. Първо давате картина за оцветяване. И след това детето рисува себе си според смисъла на текста. Текстове за четене можете да изтеглите и от нашия уебсайт. Просто ги пригответе по един от методите, предложени по-горе.
Текстове за четене по срички
Това е котката Ку-зя.
През нощта Ку-зя хващаше мишки.
След това котката заспа на дивана.
А ние седим в една дупка.
- име на котка?
- Какви са действията му?
- Защо мишките седяха в дупката?
Риболов.
Са-ни имаше дъщеря.
Са-ня на-ко-падна червеят.
Отиде до реката.
В реката плува риба.
Саня хвана риба.
- Името на момчето?
- Какво правеше?
- Колко риби хванахте?
Дърво.
Това е де-ре-во.
Дървото има ствол.
Дървото има листо.
Дървото има клони.
Въпрос. На-зо-ви де-ре-во.
крава.
Ко-ро-ва яде се-но.
Ко-ро-ва дава мо-ло-ко.
Ма-ша любов-бит мо-ло-ко.
Ма-ша любов-бит ка-шу.
Ма-ша има ру-ми-ни-е бузи.
Въпрос. Защо Маша има розови бузи? (По някаква причина всички майки мислеха за диатеза)
В гората.
Децата отидоха в гората.
Те са така-би-ра-ли ма-ли-ну.
Близо до къщата зад храстите.
Децата се изплашиха.
И от храстите ти-бе-жа-ла с-ба-ка Жуч-ка.
Всички се почувстваха по-добре.
- Къде отидоха децата?
- Какво правеха в гората?
- Кой изплаши децата?
лято
Толкова е червено.
Защо е червено?
Червеното означава красиво.
Ze-le-ny-e гори.
Го-лу-бо-е не-бо.
Ярки цветове.
красота.
Na-ri-suy le нещо.
- Защо лятото е червено?
- Какви гори?
- Какво небе
- Какви цветя?
- Защо обичаш лятото?
Ко-ло-кол-чи-ки
Колко цвята има?
защо ти пука
Защото расте тук по нивите и ливадите.
Ко-ло-кол-чи-ки си-ни-е
Ли-за се разхожда по поляната.
Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-кол-чи-ки.
Лиза има ва-за у дома.
Има ко-ло-кол-чи-ки.
На-ри-суй ко-ло-кол-чи-ки.
- Защо камбанките са диви цветя?
- Какъв цвят са камбаните?
- Къде се разхожда Лиза?
- Къде Лиза ще постави камбаните у дома?
Научаване на четене на срички - този етап в обучението на децата да четат е един от най-важните и трудни. Често родителите просто не знаят как да научат детето си да произнася две букви заедно и се „забиват“ в това за дълго време. Уморено от безкрайното повтаряне на „АЗ и А ще бъда МА“, детето бързо губи интерес и ученето да чете се превръща в мъчение за цялото семейство. В резултат на това децата, които вече знаят букви от две или три години, не могат дори да четат прости думи до петгодишна възраст, да не говорим за четене на изречения и книги.
Какво да направите след това, когато детето си спомни буквите? Нека незабавно да направим резервация, че обучението на дете в предучилищна възраст да чете срички може да започне ПРЕДИ да усвои цялата азбука (още повече, някои учители настояват, че трябва да преминете към срички възможно най-бързо, без да чакате всички букви да бъдат научени) . Но детето трябва без колебание да назове буквите, които ще комбинираме в срички.
За да започне да се учи да чете срички, детето трябва да знае само 3-4 гласни и няколко съгласни. На първо място, вземете онези съгласни, които могат да бъдат изтеглени (S, Z, L, M, N, V, F), това ще помогне да научите детето как да произнася сричката заедно. И това е фундаментално важен момент.
Така че, нека да разгледаме няколко, според нас, най-много ефективни техники, което модерни учителипредложение за обучение на дете да образува букви в срички.
1. Играйте "Влакове"
(игра от ръководството на Е. Баранова, О. Разумовская „Как да научите детето си да чете“).
Вместо скучно тъпчене, поканете детето си да се „вози на влака“. Всички съгласни са изписани на релсите, по които ще се движат нашите ремаркета, а гласните са изписани на самите ремаркета. Поставяме ремаркето върху релсите, така че в прозореца да се появи съгласна и назоваваме каква станция имаме (например BA). След това преместваме трейлъра надолу по релсите до следващата съгласна и четем сричката, която се появява.
Има подобно ръководство в картите „Игра „Парен локомотив“. Ние четем сричките." от Е. Сатаева
Тази игра е добра, защото на детето не е необходимо да се обяснява специално как да добавя срички. Достатъчно е да кажете: „Сега ще караме буквата А, тя ще бъде нашият пътник, назовете всички станции, на които ще спрем.“ Първо, „повозете се“ сами - оставете детето да движи ремаркето по релсите, а вие силно и ясно извикайте „станциите“: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA и т.н. След това поканете детето си да направи това с вас на свой ред. По време на играта, слушайки ви, децата лесно схващат как да произнасят два звука заедно. Третият път детето може да се „вози“ без особени затруднения.
Ако детето не знае всички букви, спрете само на онези „станции“, които са му познати. След това сменяме трейлъра. Сега навиваме буквите O, U, Y. Ако детето се справя лесно със задачата, усложняваме задачата. Например, отиваме на скоростно каране, определяйки времето кое от ремаркетата ще стигне първо до края на пътуването. Или друг вариант: когато спира на гара, детето трябва да назове не само сричката, но и думите, започващи с тази сричка (BO - барел, страна, Borya; VO - вълк, въздух, осем; GO - град, голф, гости; DO - дъжд, дъщеря, дъски и др.).
Моля, обърнете внимание, че с тази игра можете да практикувате четене не само на отворени срички (с гласна в края), но и на затворени (със съгласна в края).
За да направите това, вземаме ремаркетата, където гласните са написани пред прозореца, и продължете по същия начин. Сега имаме буква на ремаркето, не пътникът, а шофьорът, тя е основната, тя е отпред. Първо, прочетете сами получените „станции“ със затворени срички: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ и т.н., след което предложете на детето „езда“.
Не забравяйте, че в това и други упражнения първо се упражняваме да добавяме срички с гласни от първия ред (A, O, E, U, Y), а след това въвеждаме гласни от втория ред (Ya, Yo, E, Yu, I) - така наречените „йотирани“ гласни, които правят звука пред тях мек.
Когато детето е добре в четенето на отделни песни със срички, редувайте вагоните с пътници и шофьори, без да подсказвате коя конкретна количка ще търкаляме. Това ще помогне на детето да се научи ясно да вижда къде точно се намира гласната в дадена сричка (сричката започва или завършва с нея). На първите етапи от ученето да чете срички детето може да има трудности с това.
2. „Бягайте“ от една буква към друга
(из “АБВ за деца” на О. Жукова)Това е визуално упражнение, което ще помогне на вашето дете да се научи да произнася две букви заедно.
Пред нас е път от една буква към друга. За да го преодолеете, трябва да издърпате първата буква, докато пръстът, който движим по пътя, достигне втората буква. Основното, върху което работим в това упражнение, е да няма пауза между първия и втория звук. За да направите упражнението по-интересно, заменете пръста си с фигурка на произволно животно/човек - оставете го да тича по пътеката и да свържете две букви.
(„Буквар за деца” от Е. Бахтина, „Руска азбука” от О. Жукова и др.).
Много автори на буквари и азбучни книги използват анимирани изображения на букви, които трябва да бъдат поставени в сричка - те са приятели, вървят заедно по двойки, дърпат се през препятствия. Основното в такива задачи, както и в предишното упражнение, е да назовете две букви заедно, така че двете придружаващи букви да останат заедно.
За да използвате тази техника, дори не се нуждаете от специални ръководства или праймери. Разпечатайте няколко фигури на момчета и момичета (животни, приказни или измислени герои), напишете буква върху всяка от тях. Нека върху фигурите на момчетата се изпишат съгласни, а на момичетата - гласни. Сприятелявайте се с децата. Проверете с детето си, че момчета и момичета или две момичета могат да бъдат приятели, но да направите две момчета приятели (изговаряне на две съгласни заедно) не е възможно. Сменете двойките, поставете първо момичетата и след това момчетата.
Прочетете сричките първо в един ред, след това в обратен ред.
Тези няколко техники са напълно достатъчни, за да научите детето да добавя две букви в сричка. А обучението под формата на игра ще ви позволи да избегнете тъпченето и скучното повтаряне на едно и също нещо.
4. Игри за затвърждаване на умението за добавяне на букви
— Сричково лото
Много е лесно да ги направите сами, трябва да изберете няколко снимки - 6 за всяка карта и да отпечатате съответните срички.
- Ръководството ще ви помогне „Срички. Изберете картинка по първата сричка BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Образователни лото игри. Федерален държавен образователен стандарт на образованието "Е. В. Василиева"— има още няколко урока в тази серия „Букви, срички и думи. Тото с проверка“ от А. Аникушена
- Подобни упражнения има в книгата „Таблици на срички. Федерален държавен образователен стандарт” Н. Нещаева
— Игра за пазаруване
Поставете играчки или картинки с техните изображения на плота (например FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Подгответе „пари“ - листчета хартия с името на първите срички на тези думи. Дете може да купува стоки само с тези „сметки“, на които е написана правилната сричка.
Направете албум със собствените си ръце с детето си, в който на една страница от разстила ще бъде написана сричка, а на друга - предмети, чиито имена започват с тази сричка. Периодично преглеждайте и добавяйте към тези албуми. За по-ефективно учене да четете, затворете едната или другата половина на разпространението (така че детето да няма ненужни подсказки, когато назовава сричка или избира думи за определена сричка).
Те ще ви помогнат с това „Карти за звуков и сричков анализ на думи.“
— Летищна игра (гаражи)
Пишем сричките големи на листове хартия и ги разпръскваме из стаята. Това ще бъдат различни летища (гаражи) в нашата игра. Детето взема играчка самолет (кола), а възрастният командва на кое летище (в кой гараж) да кацне самолетът (колата да паркира).
За това упражнение са подходящи кубчетата на Зайцев или всякакви карти със срички (можете да ги направите под формата на следи). От тях изграждаме дълга пътека - от единия край на стаята до другия. Избираме две фигурки/играчки. Вие играете едното, детето играе другото. Хвърлете заровете - редувайте се с вашите фигури на картите за толкова ходове, колкото е числото, хвърлено на зара. Докато стъпвате върху всяка карта, кажете написаната на нея сричка.
За тази игра можете също да използвате различни „приключения“, като пишете срички в кръгове на игралното поле.
5. Четене на прости думи сричка по сричка
Едновременно с упражняването на срички започваме да четем прости думи(от три или четири букви). За по-голяма яснота, така че детето да разбере от какви части се състои думата, кои букви трябва да се четат заедно и кои поотделно, препоръчваме да съставите първите думи от карти със срички/отделни букви или графично да разделите думата на части.
Думи от две срички могат да бъдат написани върху картинки, състоящи се от две части. Картините са по-лесни за разбиране (детето е по-склонно да чете думи, написани върху тях, отколкото просто колони от думи) плюс това е ясно видимо на какви части може да бъде разделена думата, когато я четете сричка по сричка.
Увеличавайте сложността постепенно: започнете с думи, състоящи се от една сричка (УМ, ОХ, ЯЖ, УЖ, ТАРАЛЕЖ) или две еднакви срички: МАМА, ЧИЧО, ТАТО, БАВАЧКА. След това преминете към четене на трибуквени думи (затворена сричка + съгласна): БАЛ, СИН, ЛАК, БОК, КЪЩА.
Трябва да разберете, че дори ако детето произнася правилно всички срички в една дума, това не означава, че то веднага ще може смислено да ги сглоби в дума. Бъдете търпеливи. Ако детето изпитва трудности при четенето на думи от 3-4 букви, не преминавайте към четене на по-дълги думи, още по-малко на изречения.
Бъдете подготвени за факта, че детето ви ще започне да чете думите гладко едва след като автоматизира умението да поставя букви в срички. Докато това се случи, периодично се връщайте към упражняването на срички.
И най-важното, не забравяйте, че всяко обучение трябва да бъде радост - както за родителите, така и за децата!
Филолог, учител по руски език и литература, преподавател предучилищно образование
Светлана Зирянова
ПРИЯТЕЛИ
Ни-ки-та и Ле-ша са приятели. Ходят заедно на детска градина. Ле-ши има са-мо-кат. И Nik-ki-you има пистолет. Не истинска, а играчка. Тези момчета са страхотни момчета. O-ni винаги do-la-tsya ig-rush-ka-mi. И никога не се карат. Двамата играят и се смеят. Хубаво е да сме приятели!
ЗО-ЛО-ТОЕ ЯЙЦЕ-КО
Живели едно време един дядо и ба-ба и имали малко пиле. Кокошката снесе яйце: яйцето не е просто - златно е.
Дядо бие - бие - многократно бие.
Ба-ба би-ла, би-ла - не веднъж-би-ла.
Мишката тичаше, опашката махаше, яйцето падна и се счупи.
Дядо и ба-ба плачат, ку-рох-ка ку-дах-чет:
“Не плачи, дядо, не плачи, ба-ба!
Ще ти снеса още едно яйце,
Не е златно, просто е!“
МУ-РА-УЕЙ И ГО-ЛУБ-КА
Му-ра-вей слезе до потока: искаше да пие. Вълната го блъсна и почти го събори. Go-lub-ka носеше клон; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vey to-no, и bro-si-la до неговия клон в реката. Му-ра-вей седна на един клон и се спаси.
Тогава ох-горещият ник сложи мрежа на гълъба и искаше да го удари. Mu-ra-vey допълзя до o-hot-ni-ku и u-ku-го сграбчи за крака; oh-hot-nick oh-nul и u-ro-nil мрежата. Go-lub-ka пърхаше-добре-la и u-le-te-la.
Пети и Миша имаха кон. Те започнаха да спорят: чий е конят? Започнаха ли да си късат конете?
Дай ми го, това е моят кон.
Не, дай ми го, конят не е твой, а мой.
Дошла майката, взела коня и конят станал ничий.
Л. Толстой
Три меда.
Един ден Маша отиде в гората и се изгуби. Започнах да търся пътя и стигнах до гората от храсталака. В тази къща живяха седем медени пет дни: баща ми се казваше Mi-hai-lo Po-ta-pych, името на майка ми беше Nas-tas-ya Pet-rov-na, а техният ma-lazy son-nish- ку е мед-ве-джо-нок Ми-шега. Къщата беше празна - медът беше излязъл на разходка в гората.
Ма-ша влезе в къщата и имаше три купи каша. Bol-sha-I would-la Mi-hai-lo Po-ta-py-cha, middle-ya Nas-tas-и Pet-rov-ny, и s-ma-ya ma-lazy-ka-ya - Mi - шеги. Po-bo-va-la Ma-sha ka-shu от голяма купа, след това от средна и от малка, Mi-shut-ki-noy, през целия път- shu яде.
Ма-ша се приближи и видя три стола близо до масата. Качи се на големия стол и о-па-ла; седна на средния стол - не беше удобно; тя седна на малък стол и се засмя. Ма-ша започна да се пързаля на Ми-шут-ки-стол, ка-ча-ка-ка-ка-ка-ла, докато не го счупи!
Изпратете Ма-ша в друга планина. Там има сто-три легла. Тя легна в голямата стая - беше твърде просторна; легнах в средата - беше твърде високо; и lazy-me й пасна точно. Ма-ша легна и заспа.
Върни се при моя мед от гората, седни. Mi-hai-lo Po-ta-pych погледна в купата си и изръмжа: „Кой яде от моята купа?“ Нас-тас-я Петров-на погледна масата и каза: „Кой яде от моята купа?“ И Ми-шут-ка изписка: „Кой ми изяде кашата и ми счупи стола?“
Изпратете мед в друга планина. „Кой живееше на леглото ми?“ - изрева Ми-хай-ло По-та-пич. „Кой легна на леглото ми и го смачка?“ - за-ре-ве-ла Нас-тас-я Пет-ров-на. И Ми-шут-ка видя малко момиченце в леглото си и изкрещя: „Ето го!“ Дръж я!
U-see-dev-med-ve-day, Ma-sha е много f-------------------- О, ти скочи в отворения прозорец и избяга вкъщи. И медът не я хвана.