Валеология (название термина происходит от латинского valeo - "быть здоровым" и греческого logos - "учение")- это раздел в педагогике, а так же один из разделов профилактической медицины, занимающийся формированием у людей стремления к здоровому образу жизни. Применительно к дошкольному образованию, валеология ставит своей целью обучение детей основным гигиеническим правилам и нормам, укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни: активный труд, рациональный отдых, закаливание, занятие физкультурой и саморазвитием, рациональное и полноценное питание, личная гигиена, своевременное обращение к врачу и др.
Следует различать валеологию медицинскую, валеологию педагогическую и разнообразные псевдо- и околонаучные учения, использующие этот термин в собственных целях. Именно педагогическая валеология изучает вопросы воспитательной и образовательной работы по сохранению и укреплению здоровья детей, а также знакомит детей с азами анатомии и строения тела человека.
Нам представляется вполне оправданным использование удачного термина «Валеология» в рамках дошкольной педагогики исключительно в образовательных целях - без фанатизма, привития "культа тела", философских и религиозных трактовок. Оптимальная концентрация материала должна лежать в пределах треугольника "гигиена - здоровье - здоровый образ жизни", с небольшими экскурсами в анатомию и экологию.
В ближайшее время мы собираемся пополнить количество конспектов в этом разделе. Мы надеемся, что эти конспекты помогут вам в вашей работе с дошкольниками в детском саду.
Если Вы заметили какие-то неточности или недоработки, то, пожалуйста, сообщите нам об этом. Также, если у Вас есть собственные занятия, то поделитесь ими с другими, пишите нам, шлите материал и мы будем пополнять количество конспектов.
Цели и задачи:
Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям; воспитывать чувство гордости, что «Я - человек».
Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.
Материалы и оборудование:
Блюдце, 3 стакана с кислым, сладким и соленым раствором, небольшой кусочек хлеба, стакан с чистой водой, 4 ватные палочки, салфетка.
2 ватные палочки, одна из которых пропитана духами, а вторая соком чеснока, завернутые в полиэтиленовый пакет, чтобы запах не выветрился.
Кубики льда, стакан с теплой водой.
Ширма и за ней предметы, с помощью которых воспитатель демонстрирует бытовые звуки (стакан с водой, стакан пустой, бумага, ключи, погремушки, ложки и т.д.)
Ход занятия в средней группе детского сада:
Воспитатель. - Дети, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в мир, под названием - «Человек». Вы узнаете много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, т. е. других людей.
Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядам на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы на физическом уровне: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут помогают другим людям...
Как вы думаете, почему так бывает?
(Ответы детей)
Об этом мы узнаем на занятиях в детском саду , где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям. А сегодня мы узнаем о том, что каждый из вас, и вообще любой человек, - почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Этого не может ни одно другое существо на Земле.
Интересно? Тогда начинаем знакомиться со своим телом, которое помогает нам в каждую секунду.
Блок 1 - дифференциация понятий «части тела» и «органы»
У животных всего три части тела: голова, туловище и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Илья, подойди ко мне. Голова есть? Есть! Какая часть тела называется головой? (Ответы детей. Справка: головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой расположен головной мозг.)
Зачем она нужна? (Ответы: чтобы думать, есть, дышать и т. д.)
Туловище есть? (Показ туловища.) Есть! Какие органы есть в туловище внутри? (Ответы детей: руки, ноги, сердце, легкие и т.д.)
Блок 2 - волосы
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про волосы
Их не сеют, не сажают,
Они сами вырастают.
(Волосы)
Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы.)
Познакомимся с их свойствами. Подержите свои волосы... Подавите их... Подергайте...
Закройте глаза, осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Почувствовали? А теперь подергайте - тихонько. Что почувствовали? (Ответы детей: боль)
Кто догадался, зачем нам нужны волосы? (Ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца.)
Блок 3 - кожа
Что располагается ниже? (Ответ: лоб)
Что внутри? (Ответ: мозг)
Зачем нам мозг? (Ответ: чтобы думать)
Чем сверху покрыт лоб? (Ответ: кожей)
Кожа есть не только на лбу, но и на всех других частях тела.
Мы изучим и ее. Закройте глаза, я ложу на ладошку предмет (кубик льда).
Что почувствовали?
Закрываем глаза, на другую ладошку другой предмет (стакан с теплой водой).
Что почувствовали?
Оля, закрой глаза и определи, что я сделаю.
А теперь, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали?
(Ответ: боль)
Что может чувствовать кожа?
(Ответы детей: тепло, холод, прикосновения, боль.)
Блок 4 - глаза
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про глаза
Ставни то закрываются, то открываются.
Что находится ниже лба? (Ответ: глаза). Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показывает книгу. Молчание.) А теперь? (Педагог берет книгу. Молчание.)
Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия). Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть).
У глаз есть помощники и защитники. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует? (Ответ: веки). Зачем нужно моргать?
Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки ресницы?
Рассмотрим, зачем нужны брови. Когда умываем лицо, капельки бегут вниз со лба. Что делаю веки? (Ответ: защищают глаза от пыли, воды и т.д.)
Блок 5 - нос
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про нос
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норках воздух бродит,
То заходит, то выходит.
(Нос)
Что ниже? (Ответ: нос)
Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы другой рукой. Зачем нужен нос? (Ответ: чтобы дышать).
Закройте глаза (Педагог подносит ватную палочку к носу ребенка). Что почувствовали?
Так зачем нам нос? (Ответ: дышать и различать запахи)
Блок 6 - уши
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про уши
Оля слушает в лесу,
Как кричат зозулька,
А для этого нужны
Нашей Оле...
(Ушки)
Что находиться чуть ниже? (Педагог указывает на уши.)
Проверим, зачем нам нужны уши. Плотно закройте уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2-4 слова). Откройте уши. Что я только что делала? (Ответ: говорили, мы видели по губам). А что я говорила? (Не слышали?)
Так зачем нам уши? (Ответ: чтобы слушать).
Блок 7 - рот
Что располагается ниже? (Ответ: рот).
Проверим, зачем нам нужен рот. Перед вами кусочек хлеба. Съешьте его.
Теперь сожмите губы пальцами и скажите: мама, папа, я иду гулять.
И еще один опыт (Педагог раздает стаканы с растворами соленой, кислой и сладкой воды). Что почувствовали?
Так зачем нам рот? (Ответ: чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус.)
Блок 8 - шея
Что ниже? (Педагог показывает на шею.) Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запоминают.) А теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея?
Блок 9 - руки и ноги
Отгадайте загадки:
Загадка про ноги
Оля весело бежит
К речке по дорожке.
А для этого нужны
Нашей Оле...
(Ножки)
Загадка про руки
Оля ягодки берет
По две, по три штучки.
А для этого нужны
Нашей Оле...
(Ручки)
Узнаем, зачем человеку руки. Дима, подойди ко мне. Убери руки назад за спину и возьми со стола книгу. Или не получается. Зачем тебе руки? (Ответ: чтобы брать предметы.)
А теперь подходите все по группе, только без ног. Зачем нам ноги?
Подвижная игра: «Что мы делаем - не скажем, что мы делаем - покажем»
Цель: водящий показывает действия, а играющие должны догадаться, что это за действия (забивать гвозди, поднимать тяжести, вязать, вырезать, бежать, топать - идти.)
Блок 10 - внутренние органы
Внутри туловища есть очень много органов. Давайте послушаем, как работает сердце. Положите руку на грудь и послушайте свое сердце.
Есть в туловище и другие органы: желудок, кишечник, но о них мы будем говорить на других занятиях.
Физкультминутка «Вот какое мое тело!»
У меня есть голова
Направо - налево, раз - два.
(Повороты головы вправо - влево, наклоны головы)
Она сидит на крепкой шее,
Покрутили - повертели.
(Круговые повороты шеей)
Затем туловище идет,
Наклон назад, наклон вперед,
Поворот - поворот.
(Руки на поясе, наклоны, повороты)
Умелые руки есть у всех,
Вверх-вниз, вниз - вверх.
(Рывки руками вверх - вниз)
Ноги нам нужны, чтобы бегать,
Прыгать, стоять и приседать.
(Бег на месте, подскоки, приседания)
Вот какое мое тело!
Практические упражнения:
Покажи где у тебя голова
Дотронься до головы своего соседа, погладь ее.
Вытяните шею, как гусь.
Втяните голову в плечи.
Погладь свой носик.
Погладь носик своего соседа.
Покажи свои ушки.
Открой и закрой рот.
Улыбнись. Подари улыбку своему соседу.
Чтение детям стихотворения «Тело человека»
Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать и играться...
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глаза могут видеть.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко.
Чтобы быть здоровым телу,
Надо нам зарядку делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо - влево...
Гибкое, какое наше тело!
Потянулись - потянулись...
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным, сильным телом!
Вывод
Воспитатель. - Скажите дети, нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку?
А такой орган, который бы ничего не делал?
(Ответы детей)
Вот и молодцы, хорошо поработали.
Вид занятия: интегрированное, сюжетно-игровое.
Цель: сформировать понятие у дошкольников о необходимости ухаживать за зубами .
Физическое развитие: познакомить детей с зарядкой для зубов. Побудить к участию в игре «Чистим зубы». Формировать понятие о гигиене рта, необходимости полоскать и чистить зубы.
Социально-нравственное развитие: подвести детей к пониманию того, что врача-стоматолога не надо бояться, нужно вовремя к нему обращаться.
Речевое развитие: способствовать активизации речи детей при работе со сказкой; учить выразительно читать стихи (о зубах) с использованием мнемотаблиц (или серии картинок - эйдетика).
Обогатить речь детей словами: зуб-зубок-зубастый - беззубый.
Познавательное развитие: продолжать учить детей правильно чистить зубы. Познакомить с понятием «челюсть». Подвести к пониманию «Полезное-вредное» для зубов. Познакомить с понятием «зубок чеснока».
Художественно-эстетическая деятельность: подвести к пониманию понятия «красивые-некрасивые зубы».
Вызвать интерес к созданию натюрморта: «Угощение для красивых зубов».
Продуктивная деятельность: вызвать интерес к продуктивной деятельности: приготовление полезного салата для зубов; конструктивно-строительной деятельности: завод зубных паст для зверюшек.
Побуждать к сюжетной игре «Семья», «У врача-стоматолога».
Ход занятия в средней группе детского сада
1. Организация детей. Приветствие
Воспитатель. Дорогие малыши! Сегодня у нас гости.
Давайте их поприветствуем и здоровья пожелаем.
Упражнение «Наша добрая улыбка»
Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ)
Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу)
Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи)
Делиться счастьем и добром! (руки в стороны)
2. Игровая мотивация
Воспитатель: Дорогие малыши! Хочу вам сказать, что Королева Зубная Щетка приглашает нас в страну мультиков. Но чтобы туда попасть, надо о зубках знать и других научить. Хотите ли вы в Страну мультиков, дети?
Тогда, времени не теряем - что о зубках знаем, быстренько вспомним.
3. Активизация знаний детей о гигиене зубов .
Где живут наши зубки? Сколько их: один или много? А у кого может быть один зубик? Сколько рядов зубов в нашем ротике?
Как говорят о человеке, в которого нет зубов? (Беззубый). Кто может быть беззубым? (Младенец, старенькая бабушка)
Для чего нужны зубы? Что можно делать зубами?
Что нужно делать, когда зуб болит? И т.д.
Воспитатель: А кто вспомнит пословицу, которую мы изучили о зубах?
Не по зубам.
Что это значит? (не под силу).
4. Создание игровой ситуации.
(Полянка. На поляне домик с портретом Гнома на дверях)
Воспитатель: - Дети, посмотрите, какая замечательная полянка. А чей это домик? (Гнома).
Воспитатель: Да дети - это домик гномика. А где же он сам? Давайте его позовем: «Гномик, иди к нам».
В-ль: - Слышите, веточка треснула? Это, пожалуй, Гномик возвращается к своему домику. Дети, давайте поздороваемся с ним.
В-ль: Добрый день гномики! А чего это ты такой грустный?
Гном: Добрый день. У меня зубки болят.
Воспитатель. А у меня зубки никогда не болят.
Гномик. А почему?
Воспитатель. Потому что у меняя есть волшебная палочка.
Гномик. Ну, покажи!
Воспитатель. Вот! (Показывает зубную щеточку).
Гномик (смеется). Ха! Но это же просто зубная щеточка. У меня есть точно такая. Только я с ней не дружу. Что здесь интересного?
Воспитатель. И тебе, наверное, потому не интересно, потому что ты не умеешь ею пользоваться. Научим, дети, Гнома пользоваться зубной щеточкой.
Садись, смотри. В нашем рту, есть много зубов. Научиться их чистить непросто. Сейчас мы покажем, как чистить передние зубки. Вот эти (показывает).
Эти зубки видно, когда мы улыбаемся. Улыбнитесь, детки. Видишь, гномик, какие хорошие зубки у наших детей.
Между зубками всегда остается кожура от яблока, волокна от мяса или крупинки от каши. Чтобы все это вычистить, надо правильно водить щеткой.
Гномик. Знаю, знаю. Вот так: вперед-назад.
Воспитатель. Дети, как вы думаете, правильно сказал Гномик?
Гномик. А почему?
Воспитатель. Сейчас увидишь. Вот это - наши передние зубки. А это - кожица от яблок (продвигает ватку между зубцами расчески).
Иди, Настя, поводи щеточкой вперед-назад.
Видишь, гномики, кожица застряла между зубами.
Дети, давайте вспомним, как нужно водить щеткой.
Иди, Алина, почисть верхние зубы. (Сверху вниз)
А как чистить нижние? (Снизу вверх)
А чтобы изнутри вычистить, надо повернуть щеточку стоя. Вот так.
Гномик. А у меня передние зубки совсем не болят. У меня болит здесь. (Показывает на коренные зубы).
Воспитатель. Сейчас, сейчас я тебе, гномик, и вам, дети, покажу как правильно чистить коренные зубы! Ты, гномики, когда моешь пол, или комнату подметают, откуда начинаешь, с середины или с угла?
Гномик. Ну с угла! Ну и что?
Воспитатель. А то, что с угла удобнее. И чистить зубы тоже начинай с угла, с боковых зубов (использует расческу). Сначала изнутри их почисти, а затем извне. Ты стеночки зубов почистил. А надо еще верхушки. По ним щеточкой воды кругами или петельками. Вот так. (Выставляет на доске рисунок).
Понял? А вы поняли, дети? Давайте нарисуем такие петельки в воздухе.
Понял! А после этого чистят передние зубки.
А знаешь, гномик, как надо хранить зубную щеточку?
Давайте, ребята, научим Гнома правильно щеточку хранить.
Воспитатель: Да! Пусть стоит прямо, как санитар на посту, и ждет, когда мы позовем ее прогонять из нашего рта всякие микробы, от которых зубы портятся.
Гномик. Ой, как интересно! Теперь я всегда буду чистить зубки. Дайте мне, пожалуйста, щеточку.
Воспитатель. Дети, а чужой щеточкой можно пользоваться? (Нет)
Правильно: у каждого должна быть своя подружка-зубная щеточка.
А у тебя, Настенька, есть зубная щетка?
А какого она цвета?
А твоя Рома?
А твоя Лена?
Гномик. А где же моя зубная щетка? Сейчас я ее поищу. Вот она.
В-ль. Итак, все щеточки готовы - игра начинается.
Игра с зубными щетками.
Чтобы зубки не болели
Надо чистить их каждый день
Можно даже и без пасты,
Будет ротик наш зубастый!
Чтобы с щеткой дружить,
Надо Гнома игре научить!
Щетка, это как машинка,
Заезжает без остановки
В гараж, точнее, в рот.
Делает крутой поворот
И заборчик - наши зубки -
Чистит, драит лучше губки.
И рычит: ры- ры!
Ну-ка, попробуй, повтори!
Гномик. (Притрагивается руками к щекам). Ой, кажется, не болят. Благодарю вас за мудрую науку.
Воспитатель. Поблагодари свою зубную щеточку. Это она тебе помогла.
А теперь давайте вспомним, какие мы стихи о зубной щетке знаем?
Дети: Чтобы блестели зубки,
Каждый из вас должен знать:
Паста с щеткой все смогут
И всегда вам помогут.
У меня щеточка зубная,
Посмотрите - вот она.
Раз за разом веселее,
Мои зубы все белее.
Чтобы здоровые были зубы,
Надо чистить их, всегда!
После еды, знай это четко!
Есть для этого паста и щетка!
Гномик: Хорошо, детки, я теперь всегда буду дружить с щеткой и пастой.
Гномик. Ой, кто это?
Конфета. Я сладкая, я вкусная, любит меня детвора!
Воспитатель. Кто это, дети
Конфета. Я - ваша лучшая подружка. Я пришла не одна. Ну-ка, друзья, будем Гнома угощать различными сладостями.
Танец конфеток (девочки старшая группа)
Гномик. Ой, как я люблю сладости! Сейчас я ими полакомлюсь.
Воспитатель. Гномик, подожди! Не дружи с ними! От сладкого зубки портятся и болят. Они тебе не друзья!
Гномик. А кто настоящие друзья для зубов?
Воспитатель. Мы об этом узнаем, когда отгадаем загадки про продукты, полезные для зубов .
Уродилась я на славу.
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи
Меня в них ищи
Капуста. Да, это про меня! Это про меня! Я - капуста. Меня любят все: и взрослые, и дети. И зайчата меня любят, поэтому у них такие острые и крепкие зубки.
Воспитатель. Слушайте следующую загадку:
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Морковь. Да, меня очень полезно жевать. Мои витамины укрепляют зубки.
Воспитатель. Что это за голова, лишь зубы и борода?
Чеснок. Да, это я, чесночок! Мой сок убивает микробы в ротике, поэтому меня очень полезно жевать на ночь.
Воспитатель Дети, посмотрите, вот головка чеснока, разберем ее на зубчики. Похожи зубки чеснока на наши зубки? (Ответы детей)
Воспитатель.
Сидит дама в кафтане,
Кто ее раздевает,
Тот слезы проливает.
Лук: Да, это я лук. Я богат витаминами, а также снимаю зубную боль.
Гномик. Ой, ой, дети, их так много. Как я теперь разберусь, где же настоящие друзья, а где враги?
Воспитатель. Дети, давайте поможем гномику.
Продуктивная деятельность «Натюрморт из полезных для зубов продуктов»
(На столе разложены различные продукты)
Воспитатель: Дети, посмотрите сколько здесь разных продуктов. Нам нужно создать натюрморт из продуктов, которые полезны для зубов.
- (Дети работают с пояснением: Помоги мне, Лера. Что ты взяла? (Морковь, капусту). А почему?)
Видишь, гномик, детки все поняли. А ты хочешь с ними поиграть?
Дети, сделайте большой круг.
Физкультминутка
Кошка-сладкоежка мышек не ловила,
Сладости разные и конфеты ела.
И потому у той кошки-сладкоежки
Заболели сразу в один день все зубки.
Бедная киса мучилась, плакала, не ела,
Зубы лечить очень не хотела.
Не ленись никогда, кошечка-голубка.
Утром и под вечер хорошо чисти все зубки.
Воспитатель. Ну а тот, кто чистить зубы забывает
Эту сказочку пусть чаще вспоминает.
Воспитатель и дети вместе
Мы - веселые малыши,
Поможем Гному от души.
В: Вы, ребята, ворон не ловите,
А быстренько «да» или «нет» говорите.
Дидактическая игра «Да или нет».
1. Необходимо чистить зубы утром и вечером перед сном.
2. Есть много сладостей.
3. Полоскать рот после еды.
4. Грызть орехи, карандаши, ногти.
5. Зубную щетку держать в чистоте.
6. Ходить к стоматологу.
7. Никогда не чистить зубы.
8. Есть полезные для зубов овощи и фрукты.
9. Играть зубной щеточкой.
10. Вовремя лечить зубки.
Про меня забыли! Обо мне забыли!
Воспитатель. Кто это, дети
Яблоко. Я - волшебное, наливное! Полюбите все меня. Я - лучшая зубная щеточка. Я тоже помогаю прогонять из зубов микробы. Поэтому ежедневно надо съедать одно яблоко. Если раз в день ты яблоко съел - это лучшее лекарство для зубов. Я пришло не само, а со своими друзьями. Гномик, давай угостим наших детей яблоками.
Яблоко. Ну, погоди, погоди! Меня берут только чистыми руками.
Воспитатель. А давайте, дети, покажем яблочку и гномику, как мы умеем мыть руки. (Под музыку)
Воспитатель: А чтобы лучше зубки жевали, давайте сделаем
Зарядка для зубов
а) широко открыть рот и быстро сомкнуть;
б) открыть рот широко, а сомкнуть медленно;
в) вести челюстями влево, вправо.
Яблоко. Ну, а теперь мы с вами станем настоящими поварами и приготовим салаты, полезные для зубов.
Дети смешивают нарезанные и натертые овощи и фрукты и угощают гостей.
Гномик. Я все понял. Спасибо, ребята. Теперь я всегда буду дружить с капустой (кладет в корзину), с морковью, чесночком, с яблочком и со своей лучшей подругой - зубной щеточкой.
Воспитатель: Дети, я только что получила СМС, вот послушайте:
Крокодил не чистит зубы,
И медведь не чистит зубы.
И не чистит бегемот.
А почему они не чистят,
У них зубов же полный рот?
Зубы у зверюшек болят,
Надо зверей спасать.
Чтобы свои клыки и зубы
Они чистить могли,
Очень просят, чтобы мы с вами
Быстро им помогли.
Чтобы с пастой зубной
В лесу не было забот,
Надо зверям построить
Зубно-пастовый завод!
Восп. - Кто у нас просит помощи?
Почему звери в лесу не могут чистить зубы? Что они просят сделать?
Как вы думаете, сможем ли мы построить зубно- пастовый завод? Из чего мы его построим?
Конструирование из кубиков с разрезными картинками
(например, зубная щетка (двери), тюбик с пастой - труба завода)
Воспитатель: Теперь у зверей не будет проблем с зубной пастой никогда. Молодцы, ребята!
Гном: Побегу всем зверюшкам сообщить, где можно пасту для зубов приобрести! До свидания, дети!
Итог. Рефлексия
Воспитатель: Итак, дети, о чем мы не должны забывать?
Зубная щетка. Я рада приветствовать вас в стране Мультландии. Спасибо, что вы выдержали все испытания. За это хочу подарить вам интересный мультик, чтобы вы еще лучше знали, как беречь зубки, ухаживать за ними.
Конспект
Занятия по
валеологии
Тема« Зачем мы дышим?»
Программное содержание:
Сформировать представление об органах дыхания, дыхательном процессе.
Углублять знания детей о строении, функциях, назначении органов дыхания.
Совершенствовать знания детей о значении дыхания для жизнедеятельности организма, путем проведения опытов.
Рассказать детям о влиянии и значении состава воздуха на процесс дыхания.
Формировать у детей грамматически правильную речь. Активизировать мыслительную деятельность детей с помощью вопросов: « Как вы думаете? Почему? Зачем? Что нужно сделать?»
Развивать фантазию, любознательность, память.
Продолжать разучивание комплексов дыхательной гимнастики. Проследить зависимость частоты дыхания от физических упражнений.
Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости заботиться о чистоте воздуха, закаляться, заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.
Продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих здоровью вред. Способствовать положительному эмоциональному настрою детей.
Оборудование:
Зеркальце на каждого ребенка; схематичное изображение органов дыхания; модель легких;карточки на каждого ребенка, с - изображением человека и органов дыхания; цветные карандаши; иллюстрации к игре « Полезно-вредно»; две картины (на одной изображен город, где дымят заводы, ездят автомобили, на другой- красивая природа, лес, луг, летают бабочки, поют птицы); фонограмма с быстрой и спокойной музыкой.
Предшествующая работа: Знакомство с детской энциклопедией «Как устроен наш организм», чтение сказки: «Зачем мы дышим?» из книги Г.Юдина «Главное чудо света», рассматривание альбома «Мое тело», « Экологическая мозаика» Е. Седлецкой, проведение бесед на тему: «Если хочешь быть здоров», «Что мы делаем, чтобы быть здоровыми?», беседа о загрязнении воздуха, разучивание комплексов дыхательной гимнастики.
Словарная работа.
Обогащение словаря детей словами: организм, дыхание, воздух, легкие, кислород.
Уточнить значение слов: микроб, фильтр.
Ход занятия:
Сегодня мы с Вами отправимся в волшебную страну, которая называется « Человек».
Вспомните, какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир? (ответы детей)
Правильно, в этом нам помогают органы: зрения(глаза), слуха (уши), обоняния (нос), вкуса (язык), осязания (кожа).
Для того, чтобы быть здоровыми, вы должны знать своё тело и любить его. Потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.
Предлагаю детям выучить волшебные слова:
«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»
Отгадайте загадку:
Загадку ты решишь свободно:
Я - небольшая часть лица.
Есть всегда я у людей,
Есть всегда у кораблей.
Между двух светил. Посередине я один.
Что это? (нос).
Рассмотрите свой нос в зеркальце.
Какой он формы? Какого размера нос?
(большой, маленький, курносый, пуговкой и др.)
Как вы думаете, для чего нужен человеку нос? (чтобы дышать, различать запахи).
Предлагаю детям пофантазировать.
А если бы не было носа, что тогда? (Не смогли бы дышать, не различали бы запахи).
Дышим мы все время и не можем не дышать, даже если захотели бы.
Давайте проверим. Задержите на несколько секунд дыхание, зажав пальцами нос.
Что вы почувствовали? (Задыхаемся, кружится голова, хочется дышать.)
Можем ли мы долго не дышать?
Правильно, потому что в воздухе содержится кислород, который необходим для нашего организма, как пища и вода.
О воздухе говорят так:
Через нос проходит в грудь.
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
А хотите узнать, как путешествует воздух по организму?
Предлагаю детям рассмотреть схематичное изображение органов дыхания.
Давайте вместе с воздухом отправимся в путь.
При вдохе воздух попадает в нос. Нос - это очень важный орган тела, а не просто украшение на лице. Даже самый маленький носик, похожий на кнопку, - одновременно фильтр и печка. Внутри носа очень много мельчайших ресничек. К этим ресничкам прилипают пылинки, которые содержатся в воздухе. Так нос оберегает легкие, чтобы в них не попадала грязь. Нос также согревает воздух, чтобы дыхательные пути не охлаждались. Из носа через трубочку, которая называется трахея, воздух попадает в бронхи, а потом уже в легкие. - Легких два. (показываю модель легких).
Вы когда - ни будь, надували воздушные шарики?
Давайте представим, что мы надуваем шары. (Дети встают свободно и имитируют движения надувания шара).
Молодцы! Вот и ваши легкие похожи на два воздушных шарика, которые при вдохе наполняются воздухом, а при выдохе - уменьшаются, сжимаются, как шарик. Легкие состоят из множества крошечных пузырьков, покрытых кровеносными сосудами. Когда легкие заполняются воздухом, они всасывают из воздуха весь кислород, чтобы отдать его крови. Кровь разносит кислород по телу, чтобы оно могло дышать. Легкие, также как и сердце, должны постоянно работать. Сердце перегоняет кровь, а легкие воздух.
Так как вы думаете, зачем мы дышим? (чтобы в организм поступал кислород; без воздуха мы погибнем; чтобы жить).
Предлагаю кому-нибудь из детей показать путь воздуха в организме (на схеме).
Покажи, через какие органы воздух поступает в легкие. Назови их. А теперь подойдите к столам, обозначьте стрелочками путь воздуха в организме при вдохе. (У каждого ребенка схематичное изображение человека и его органов дыхания, цветные карандаши). Хотите поиграть? (включаю веселую музыку).
Эй, ребята, посмотри: / поднять руки вверх;
Мы надули пузыри. / надуваем пузыри;
Синий, красный, голубой, /подскоки на месте;
Выбирай себе любой. / бег на месте.
(повторяется 2-3 раза)
Изменилось ли ваше дыхание?
Как вы стали дышать? (быстро, часто).
Объясните, почему увеличилась частота вдохов и выдохов?
(Потому что мы прыгали, бегали).
Сделайте вдох ртом, носом. Когда горло больше чувствует холод? (При вдохе ртом).
А как вы думаете, почему нужно дышать носом? (Чтобы не застудить горло; чтобы в легкие не попали микробы).
А каким воздухом нам полезно дышать? Почему? (Дышится легко, появляется бодрость, хорошее настроение).
Что нужно делать, чтобы воздух был чистым? (Не загрязнять его; на заводах нужно ставить фильтры, которые задерживают вредные вещества.Сажать растения, потому что выделяют кислород, увлажняют воздух, очищают его. Чем больше растений, тем больше кислорода.)
Предлагаю детям поиграть в игру. «Полезно-вредно»
Дети подходят к столам и рассматривают иллюстрации. - Рассмотрите картинки и скажите, что для нас с вами вредно и полезно? Почему?
(На иллюстрациях изображено:
Дети гуляют в лесу, проветривание помещения, дети делают зарядку, занимаются спортом, сажают растения, идет дым от заводских труб, газ от автомобиля, мужчина курит и тд.)
Дети показывают иллюстрации и обосновывают свой ответ.
А теперь давайте немного отдохнем. (Звучит спокойная музыка). ---Сядьте на коврик свободно, не мешая, друг другу.
Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают. Солнечные лучики согревают вас. Дыхание ровное спокойное. Усталость проходит, мышцы отдыхают.(обращаю внимание детей на дыхание).
Представьте живот как шарик или мячик. Вдохните, - мячик слегка поднимается, медленно выдохните - мячик опускается. Дыхание плавное, равномерное. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу. -- Изменилось ли ваше дыхание? Какое оно стало? (Ровное, спокойное).
Объясните, почему? (Потому что не прыгали, не делали резких движений.)
(Выставляю две картины)
Посмотрите внимательно на эти картины.
В каком городе вы бы хотели жить? Почему? (Потому, что чисто, нет дыма, газа, много растений.)
Правильно, ведь свежий воздух укрепляет здоровье человека и улучшает его настроение.
Скажите, что нового и интересного вы узнали на нашем занятии?
И все же, зачем мы дышим? Выслушиваю ответы детей и обобщаю.
Цикл занятий по валеологии в средней группе, тема: «Вот Я какой!»
Цели и задачи:
Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям; воспитывать чувство гордости, что «Я – человек». Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.
Материалы и оборудование:
Блюдце, 3 стакана с кислой, сладким и соленым раствором, небольшой кусочек хлеба, стакан с чистой водой, 4 ватные палочки, салфетка.
2 ватные палочки, одна из которых пропитана духами, а второй соком чеснока. Завернуты в полиэтиленовый пакет, чтобы запах не улетучился.
Кубики льда, стакан с теплой водой.
Ширма и за ней предметы, с помощью которых воспитатель демонстрирует бытовые звуки (стакан с водой, стакан пустой, бумага, ключи, погремушки, ложки и т.д.)
Ход занятия:
Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек». Вы узнайте много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, т. е. других людей.
- Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядом на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы по физическому устройству: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут, помогают другим людям...
- Как вы думаете, почему так бывает?
(Ответы детей)
Об этом мы узнаем на занятиях, где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям. А сегодня мы узнаем о том, что каждый из вас, и вообще любой человек, - почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Этого не может никакое другое существо на Земле.
- Интересно? Тогда начинаем знакомиться со своим телом, которое помогает нам в каждую секунду.
Блок 1 – дифференциация понятий «части тела» и «органы»
У животных всего три части тела: голова, туловище и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Илья, подойди ко мне. Голова есть? Есть! Какая часть тела называется головой? (ответы детей. Справка: головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой расположен головной мозг.) - Зачем она нужна? (ответы: чтобы думать, есть, дышать и т. д.)
- Туловище есть? (показ туловища.) Есть! Какие органы есть на туловище и внутри? (ответы детей: руки, ноги, сердце, легкие и т.д.)
Блок 2 – волосы
Отгадайте загадку:
Загадка про волосы
Не сеют, не сажают,
А сами вырастают.
(Волосы)
Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы).
Познакомимся с их свойствами. Потрогай свои волосы… Подавите их... Подергайте...
Закройте глаза, осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Почувствовали? А теперь подергайте – тихонько. Что почувствовали? (ответы детей: боль)
- Кто догадался, зачем нам нужны волосы? (ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца).
Блок 3 – кожа
Что располагается ниже? (ответ: лоб)
- Что внутри? (ответ: мозг)
- Зачем нам мозг? (ответ: чтобы думать)
- Чем сверху покрыт лоб? (ответ: кожей)
- Кожа есть не только на лбу, но и на всех остальных частях тела.
Мы изучим и её. Закройте глаза, я ложу на ладошку предмет (кубик льда). Что почувствовали?
Закрываем глаза, на другую ладошку другой предмет (стакан с теплой водой).
Что почувствовали?
Оля, закрой глаза и определи, что я сделаю.
- А теперь, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали? (ответ: боль)
- Что может чувствовать кожа? (ответы детей: тепло, холод, прикосновения, боль.)
Блок 4 – глаза
Отгадайте загадку:
Загадка про глаза
Оля смотрит на кота,
На картинки-сказки.
А для этого нужны
Нашей Оле...
(Глазки)
Что находиться ниже лба? (ответ: глаза). Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показывает книгу. Молчание.) А теперь? (Педагог берет книгу. Молчание).
- Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия). Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть).
- У глаз есть помощники и защитники. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует? (ответ: веки). Зачем нужно моргать?
- Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки ресницы?
- Рассмотрим, зачем нужны брови. Когда умываем лицо, капельки бегут вниз со лба. Что делаю веки? (ответ: защищают глаза от воды, пыли и т.д.)
Блок 5 – нос
Отгадайте загадку:
Загадка про нос
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норках воздух бродит,
То заходит, то выходит.
(Нос)
Что ниже? (ответ: нос)
- Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы другой рукой. Зачем нужен нос? (ответ: чтобы дышать)
- Закройте глаза (Педагог подносит ватную палочку к носу ребенка). Что почувствовали?
Так зачем нам нос? (ответ: дышать и различать запахи)
Блок 6 – уши
Отгадайте загадку:
Загадка про уши
Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашей Оле...
(Ушки)
Что находиться немного ниже? (Педагог указывает на уши).
- Проверим, зачем нам нужны уши. Плотно закройте уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2-4 слова). Откройте уши. Что я только что делала? (ответ: говорили, мы видели по губам). А что я говорила? (не слышали?)
Так зачем нам уши? (ответ: чтобы слушать)
Блок 7- рот
Что располагается ниже? (ответ: рот).
- Проверим, зачем нам нужен рот. Перед вами кусочек хлеба. Съешьте его.
- Теперь сожмите губы пальцами с скажите: мама, папа, я иду гулять.
- И еще один опыт (Педагог раздает стаканы с растворами соленой, кислой и сладкой воды). Что почувствовали?
- Так зачем нам рот? (ответ: чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус).
Блок 8 – шея
Что ниже? (Педагог показывает на шею.) Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запоминают.) А теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея?
Блок 9 – руки и ноги
Отгадайте загадки:
Загадка про ноги
Оля весело бежит
К речке по дорожке.
А для этого нужны
Нашей Оле...
(Ножки)
Загадка про руки
Оля ягодки берет
По две, по три штучки.
А для этого нужны
Нашей Оле...
(Ручки)
Узнаем, зачем человеку руки. Дима, подойди ко мне. Убери руки назад за спину и возьми со стола книгу. Не поворачивайся. Зачем тебе руки? (ответ: чтобы брать предметы.) - А теперь подходите все по группе, только без ног. Зачем нам ноги?
Подвижная игра: «Что мы делаем - не скажем, что мы делаем – покажем»
Цель: водящий показывает действия, а играющие должны догадаться, что это за действия (забивать гвозди, поднимать тяжести, вязать, вырезать, бежать, топать – идти).
Блок 10 – внутренние органы
Внутри туловища есть очень много органов. Давайте послушаем, как работает сердце. Положите руку на грудь и послушайте свое сердце.
- Есть в туловище и другие органы: желудок, кишечник, но о них мы будем говорить на других занятиях.
Физкультминутка «Вот какое мое тело!»
У меня есть голова
Направо - налево, раз – два.
(Повороты головы направо – налево, наклоны головы)
Она сидит на крепкой шее,
Повертели – повертели.
(Круговые повороты шеей)
Затем туловище идет,
Наклон назад, наклон вперед,
Поворот – поворот.
(Руки на поясе, наклоны, повороты)
Умелые руки есть у всех,
Вверх- вниз, вниз – вверх.
(Рывки руками вверх – вниз)
Ноги нам нужны, чтоб бегать,
Прыгать, приседать, стоять.
(Бег на месте, подскоки, приседания)
Вот какое мое тело!
С ним все сделаешь на «пять»!
Практические упражнения:
Покажи где у тебя голова
Дотронься до головы своего соседа, погладь ее.
Вытяните шею, как гусь.
Втяните голову в плечи.
Погладь свой носик.
Погладь носик своего соседа.
Покажи свои ушки.
Открой и закрой рот.
Улыбнись. Подари улыбку своему соседу.
Чтение детям
Тело человека
(М. Ефремова)
Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать, баловаться…
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глазки могут увидать.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко.
Чтобы быть здоровым телу,
Надо нам зарядку делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо–влево…
Гибкое какое тело!
И в ладошки вместе: «Хлоп!»
И не хмурь красивый лоб!
Потянулись – потянулись…
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным, сильным телом!
Заключение
Скажите ребята, нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку?
- А такой орган, который бы ничего не делал? (Ответы детей).
Вот и молодцы, хорошо поработали.