39.04 03 ifjúsági munka megszervezése. Az ifjúsággal való munka szervezése - mesterképzés (03.04.39.). A fő oktatási program leírása

Végzettség (képzettség)- mesterképzés

A képzés időtartama- 2 év.

A képzési terület általános jellemzői

Régió szakmai tevékenységek az ifjúsági munka mesterképzése magában foglalja: az ifjúságpolitika végrehajtásának összetett problémáinak megoldását a munka, a jog, a politika, a tudomány és oktatás, a kultúra és sport, a kommunikáció, az egészségügy területén; interakció a kormányzattal és az állami struktúrákkal, az ifjúsági és gyermekvédelmi szervezetekkel, valamint a munkaadókkal.

Az Udmurt Állami Egyetem az egyetlen magasabb oktatási intézmény az Udmurt Köztársaságban, ahol kétszintű képzési programot valósítanak meg a „Fiatalokkal való munka szervezése” irányában - alap- és mesterképzés.

A mesterképzés célja olyan kompetens és versenyképes munkaerő-piaci szakemberek felkészítése, akik képesek kielégíteni a társadalom tudományos, kulturális, oktatási és társadalmi gyakorlati igényeit egy dinamikus, változó társadalmi környezetben. A „Fiatalokkal végzett munka szervezése” irányú mesterképzés az általános kulturális, általános szakmai és speciális kompetenciák fejlesztését célozza.

A képzés céljai közé tartozik a készségek kialakítása a következő tevékenységi területeken:

• kutatási programok kidolgozása és végrehajtása;
• az ifjúság aktuális problémáinak azonosítása, amelyek szervezeti megoldási módot igényelnek;
• diagnosztikai módszerek és gyakorlatok alkalmazása ifjúsági kérdések szakmai véleményének megszerzésére, az ifjúsági munka megszervezéséhez kapcsolódó dokumentációk, jogalkotási aktusok, projektek vizsgálata
• részvétel az ifjúságpolitika területén megvalósuló projektek kidolgozásában
• előadások, foglalkozások vezetése az ifjúsággal való munkaszervezésről
• részvétel a fiatalokkal való munkaszervezésről szóló konzultációkon.

A mesterek szakmai tevékenységének tárgyai az ifjúsági környezetben zajló szociokulturális folyamatok, az ifjúság tulajdonságai és körülményei, ezek megnyilvánulása a társadalmi tevékenység és interakció különböző területein az egyén, a csoport, a társadalom szintjén, valamint az ifjúság módszerei és formái. a fiatalokra gyakorolt ​​hatás, fejlődésük különböző aspektusai.

A fő oktatási program leírása

A mesterképzés fő oktatási programja az oktatási ciklusok és szakaszok tanulmányozását foglalja magában.

OOP edzési ciklusok:

• általános tudományos ciklus;
• szakmai ciklus.

OOP szekciók:

• gyakorlatok és kutatómunka;
• végleges állami bizonyítvány.

Minden tanulmányi ciklusnak van egy alap (kötelező) és egy változó (profil) része, amelyeket az egyetem állapít meg.

A változó (profil) rész lehetőséget biztosít az alap (kötelező) tudományágak (modulok) tartalma által meghatározott ismeretek, képességek, készségek és kompetenciák bővítésére és (vagy) elmélyítésére, lehetővé teszi a hallgató számára, hogy elmélyült ismereteket, készségeket és kompetenciákat szerezzen. sikeres szakmai tevékenységért és (vagy) végzős iskolai képzésért.

A mesterképzés elméleti képzése magában foglalja a hallgatói kutatómunkát, műhelyeket, laboratóriumi órákat, ahol aktívan alkalmazzák a számítógépes képzési programokat, teszteket, üzleti játékokat, workshopokat az alaprész tudományágaiban (moduljaiban).

A gyakorlati órákat az alaprész tudományágaiban (moduljaiban) tartjuk, amelyek fejlesztik a hallgatók készségeit és képességeit a számítástechnika területén a tudomány és az oktatás, a szervezés területén. tudományos kutatás az ifjúsági szférában az ifjúsági környezetben zajló társadalmi folyamatok matematikai modellezése, az ifjúság társadalmi helyzetének átfogó vizsgálata, valamint a mesterképzés változó részének tudományágaiban (moduljaiban) - tükrözve a tanulmány regionális sajátosságait. az ifjúsági problémákról.

A tanulók a tanulási folyamat során megszerzett tudásukat a gyakorlatban – pedagógiai és kutatási – konszolidálják.

Annak érdekében, hogy a hallgatókat megismertesse a régióban a fiatalokkal való munka megszervezésének sajátosságaival, a végzős osztály az Uráli Köztársaság Ifjúsági Ügyek Minisztériumának támogatásával tematikus találkozókat és mesterkurzusokat szervez a köztársaság vezető szakembereivel - az önkormányzati oktatási intézmény "Pulse" gyermekoktatási és -képzési központ, BUUR "Republikánus Ifjúsági és Gyermekmozgalom Fejlesztési Központ", Udmurt Republikánus közszervezet"Önkéntes Ügynökség "Igen!", Republikánus Koordinációs és Módszertani Központ "Vakáció", AOUUR "Ifjúsági és Vállalkozási Gazdasági Oktatási Központ", MKU GC "Teenar" AU UR "Republikánus Üzleti Inkubátor", a "Növekedés" régiók közötti műszakot közösen tartják a permi egyetemekkel stb.

Gyakorlat

Jelenleg gyakorlati bázist hoztak létre a tanulók számára a lakóhely, a tanulás, a munkavégzés, a pihenés, a fiatalok átmeneti tartózkodási helye szerinti ifjúsági közösségekben, az ifjúsági érdekképviseleti egyesületekben, szervezetekben, a területi végrehajtó hatóságoknál, önkormányzatoknál. A hallgatói gyakorlatok megszervezésének fő partnerei jelenleg az Uráli Ifjúsági Ügyek Minisztériuma, Izhevsk közigazgatása, a "Fiatal Család" Köztársasági Központ, a BU UR "Központ" hazafias nevelés polgárok „A Haza Hazafia”, BU UR „Ifjúsági Foglalkoztatást Segítő Köztársasági Központ” BU UR „Ifjúságokat Szociális és Pszichológiai Segítségnyújtó Köztársasági Központ „Pszichológus-Plus” stb.

Részvételi lehetőség regionális, országos és nemzetközi rendezvényeken

A kutatómunka elvégzéséhez az Állami Ifjúságpolitikai Szférában Személyzeti Átképzési és Továbbképzési Regionális Központot aktívan használják alapplatformként. A Központ a Volga Szövetségi Körzet egyetlen szövetségi platformja, amely kutatási tevékenységet végez az állami ifjúságpolitika területén. Tudományos kutatási tevékenységek Az IRC-ben megvalósított tudományos kutatás, tudományos, módszertani és kísérleti munka megszervezését és lebonyolítását foglalja magában az Udmurt Köztársaság gyermekeivel és fiataljaival foglalkozó intézményekkel közösen. A javasolt kutatási témák a következők: „Technológiák a fiatalok szélsőségességének megelőzésére”, „Technológiák a nehéz helyzetben lévő fiatalok szocializációjához élethelyzet", "Technológiák a fiatalok bevonására a demokratikus állam és a civil társadalom intézményeinek tevékenységébe", " Modern technológiák történelmi és hazafias nevelés”, „A toleráns tudat szemléletformálása az ifjúság körében” stb.

Az oktatási folyamat személyi állománya

Szakemberek magas színvonalú képzéséért az udmurt fiatalokkal való munka szervezése terén állami egyetem szakképzett személyzet van. A "Munkaszervezés az ifjúsággal" mesterképzés irányát az 1994-ben létrehozott Történet- és Államtudományi Tanszék felügyeli. Az osztály fokozata 76%. Magasan képzett tanárok az Udmurt Állami Egyetem más tanszékeiről és gyakorló szakemberek (az Ifjúsági Ügyek Minisztériumának vezetői és vezető szakemberei, Izsevszki Ifjúsági Ügyek Osztálya, BU UR „Fiatal Családi Republikánus Központ”, BU UR „Polgárok Hazafias Oktatási Központja” " is részt vesznek az órák lebonyolításában. A haza hazafia" stb.).

A tanszék oktatói aktív kutatási és gyakorlati tevékenységet folytatnak, melynek eredményeit az oktatási folyamatban hasznosítják. Sterkhova S.A. - az UR ifjúsági kormányának megalakításával foglalkozó munkacsoport tagja, Firuleva L.D. - a gázszállítási szakismeretek összoroszországi versenyének zsűrijének tagja, Merzlyakova G.V., Danshina S.A. - az ifjúság polgári és hazafias nevelésének támogatása keretében végzett munkát, S.V. - az uráli „Közös Ügy” összoroszországi alkoholellenes hazafias projekt koordinátora, 2014-ben. szakértőként részt vett az „Oroszország állampolgára vagyok” társadalmi projektek köztársasági versenyének döntőjében, Chernysheva I.V. - tudományos érdeklődési kör - az uráli fiatalok szocio-demográfiai problémái, közösségi reklámpályázat zsűritagja stb.

A mai napig számos monográfia és oktatási segédlet jelent meg az ifjúságpolitika különböző vonatkozásairól: Danshina S.A., Merzlyakova G.V. - monográfia „Az állampolgárság és a hazaszeretet kialakulása (az Udmurt Köztársaság tapasztalataiból)”, Danshina S.A. - „Fiatalok a társadalom társadalmi-politikai életében” oktatási és módszertani kézikönyv; Lapina E.A. - monográfiák „Az állami ifjúságpolitika személyzeti rendszerének fejlesztése a SD-ben”, „Tapasztalatok az állami ifjúságpolitika végrehajtásában az 1990-es években – a 2000-es évek eleje”. (személyi szempont); Mikhaleva E.I. - oktatási és módszertani kézikönyvek „Az ifjúság etnikai nevelése multikulturális térben”, „Interetnikus kommunikáció a fiatalok között”; Sterkhova S.A., Firuleva L.D. - oktatási és módszertani kézikönyv „Ifjúsági politikai mozgalom Oroszországban: történelem és modernitás”; Chernysheva I.V. - oktatási és módszertani kézikönyv 2 Szociális reklám"; Koroljev S.V. - „Fiatal család – az ifjúságpolitika tárgya” oktatási és módszertani kézikönyv.

A tanszék oktatói rendszeresen fejlesztik képzettségüket, mind a hallgatói képzés profiljában, mind az általános pedagógiai kompetenciák területén.

Az oktatási folyamat tantermi és logisztikai támogatása

Ma az Intézetben társadalmi kommunikáció 2 saját számítástechnikai osztály és 6 tanterem (ebből kettő folyamatos - 60 és 80 fős), a szükséges modern multimédiás eszközökkel és számítógépes irodai eszközökkel felszerelt. Szükség szerint a berendezéseket korszerűsítik és pótolják.

A „Fiatalokkal való munka szervezése” irányú fő oktatási program jelenleg alap- és kiegészítő irodalommal van ellátva.

A szakmai tevékenységek típusai

A 2003. 04. 39. „Ifjúságokkal való munka szervezése” képzési területen szerzett mesterképzés a következő típusú szakmai tevékenységekre készít fel:

• Tudományos kutatás;
• szervezési és vezetői;
• termelési és társadalmi-technológiai;
• szociális projekt;
• szervezeti-tömeg;
• pedagógiai.

Foglalkoztatás

A végzettek önkormányzati, állami, civil szervezetekben és intézményekben dolgoznak, amelyek az állami ifjúságpolitika funkcióit valósítják meg, valamint ifjúsági, szövetségi, regionális végrehajtó hatóságokkal, önkormányzatokkal, olyan szervezetekben, intézményekben és vállalkozásokban dolgoznak, ahol fiatalok tanulnak és dolgoznak.

Elérhetőségek:

Telefon: (3412) 916–210, 916–033
Fax: (3412) 916–211
Cím: 426034, Izhevsk, st. Universitetskaya, 1, 4. épület, 517. szoba

Jóváhagyott

az oktatási minisztérium rendelete alapján

és a tudomány Orosz Föderáció

A FELSŐOKTATÁS SZÖVETSÉGI ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNYA

FELSŐOKTATÁSI SZINT MESTER TARTAMA - A FELKÉSZÜLÉS IRÁNYA

04/39/03 IFJÚSÁGI MUNKAVÉGZÉS

I. ALKALMAZÁSI KÖR

Ez a felsőoktatási szövetségi állam oktatási szabványa a felsőoktatási szakmai alapképzési programok – mesterképzések a képzési területen – végrehajtásához kötelező követelmények 04/39/03 Ifjúsági munka szervezése (a továbbiakban: mesterképzés) program, tanulmányi terület).

II. HASZNÁLT RÖVIDÍTÉSEK

Ebben a szövetségi állam oktatási szabványában a következő rövidítéseket használják:

OK - általános kulturális kompetenciák;

OPK - általános szakmai kompetenciák;

PC - szakmai kompetenciák;

FSES VO - szövetségi állam felsőoktatási színvonala;

hálózati forma - az oktatási programok megvalósításának hálózati formája.

III. A KÉPZÉS IRÁNYÁNAK JELLEMZŐI

3.1. Mesterképzés keretében végzett képzés csak felsőoktatási oktatási szervezetben és tudományos szervezetben (a továbbiakban: szervezet) megengedett.

3.2. A szervezetben a mesterképzésben a képzés nappali, részmunkaidős vagy részidős képzési formában történik.

A mesterképzés volumene 120 kreditegység (a továbbiakban: kredit), függetlenül az alkalmazott képzési formától oktatási technológiák, mesterképzés megvalósítása hálózati forma felhasználásával, mesterképzés megvalósítása egyéni tanterv szerint, beleértve a gyorsított tanulást is.

3.3. A mesterképzési képzés időtartama:

V teljes munkaidőben a képzés, beleértve a végső állami bizonyítvány megszerzése után biztosított szabadságokat is, függetlenül az alkalmazott oktatási technológiáktól, 2 év. Az egy tanévben megvalósuló nappali tagozatos mesterképzés volumene 60 kredit;

nappali vagy részmunkaidős oktatási formák esetén az alkalmazott oktatási technológiától függetlenül legalább 3 hónappal és legfeljebb hat hónappal növekszik a nappali tagozaton végzett oktatás megszerzésének idejéhez képest;

egyéni tanterv szerinti tanulás esetén a tanulmányi formától függetlenül ez nem több, mint a megfelelő képzési formára megállapított iskolai végzettség megszerzésének időtartama. Egyéni tanterv szerinti tanulás esetén a fogyatékos személyek kérésére legfeljebb hat hónappal meghosszabbíthatók a megfelelő oktatási formára megállapított időtartamhoz képest. Egy tanévre szóló mesterképzés volumene egyéni tanterv szerinti tanulás esetén tanulmányi formától függetlenül nem lehet több 75 z.e-nél.

Az oktatás megszerzésének konkrét időtartamát és az egy tanévben, nappali vagy részidős képzési formában, valamint egyéni tanterv szerint megvalósuló mesterképzés volumenét a szervezet önállóan határozza meg határidőn belül. bekezdés által megállapított.

3.4. A mesterképzés megvalósítása során a szervezet jogosult e-learning és távoktatási technológiák alkalmazására.

A fogyatékos emberek képzése során az e-learningnek és a távoktatási technológiának biztosítania kell a számukra hozzáférhető formában történő információfogadás és -továbbítás lehetőségét.

3.5. A mesterképzés megvalósítása hálózati űrlap segítségével lehetséges.

3.6. Oktatási tevékenységek a mesterképzésben az Orosz Föderáció államnyelvén zajlik, hacsak a szervezet helyi szabályozási aktusa másként nem rendelkezik.

IV. A SZAKMAI TEVÉKENYSÉG JELLEMZŐI

A MESTER PROGRAMOT ELÉRT VÉGZŐDŐK

4.1. A mesterképzést befejező diplomások szakmai tevékenysége a következőket tartalmazza:

komplex problémák megoldása az ifjúságpolitika megvalósításához a munka, a jog, a politika, a tudomány és az oktatás, a kultúra és a sport, a kommunikáció, az egészségügy területén;

interakció a kormányzattal és az állami struktúrákkal, az ifjúsági és gyermekvédelmi szervezetekkel, valamint a munkaadókkal.

4.2. A mesterképzést végzett diplomások szakmai tevékenységének tárgyai:

szociokulturális folyamatok a fiatalok környezetében, az ifjúság tulajdonságai és körülményei, megnyilvánulásaik a társadalmi tevékenység és interakció különböző területein az egyén, a csoport, a közösség szintjén, valamint a fiatalokra gyakorolt ​​hatás módszerei és formái, azok különböző aspektusai. fejlesztés.

4.3. Azon szakmai tevékenységek típusai, amelyekre a mesterképzést végzett diplomásokat felkészítik:

Tudományos kutatás;

társadalomdiagnosztika;

tervezés;

szervezési és vezetői;

szakértői tanácsadás;

pedagógiai.

A mesterképzés kidolgozásakor és megvalósítása során a szervezet a munkaerő-piaci igények, a kutatások és a szervezet anyagi-technikai erőforrásai alapján arra koncentrál, hogy a mester milyen konkrét szakmai tevékenységtípus(ok)ra készül.

A mesterképzést a szervezet a tevékenységek típusaitól és az elsajátítási eredmények követelményeitől függően alakítja ki oktatási program:

kutatásra és (vagy) pedagógiai tevékenységtípusra (típusokra) összpontosító szakmai tevékenység fő (fő) (a továbbiakban: akadémiai mesterképzés);

termeléstechnológiai, gyakorlatorientált, alkalmazott szakmai tevékenységtípus(ok)ra koncentráló fő(k) (a továbbiakban: alkalmazott mesterképzés).

4.4. A mesterképzésben elsajátított diplomás a mesterképzés középpontjában álló szakmai tevékenység típusának megfelelően kész az alábbi szakmai feladatok megoldására:

kutatási programok kidolgozása és végrehajtása;

kutatási programok és megvalósításuk eredményeinek szakértői értékelésének lefolytatása;

szervezési és lebonyolítási komplexum szociológiai kutatás tudományos kutatólaboratóriumokban, analitikai központokban;

Kiadványok készítése;

előadások és előadások készítése szemináriumokon, tudományos és gyakorlati konferenciákon;

a vizsgált problémával kapcsolatos információk és szakirodalom elemzése;

információk bemutatásának módszereinek ismerete;

a felhalmozott tudás alkalmazása kutatómunkák, köztük kandidátusi és doktori értekezések elkészítésében és megírásában;

információs programok megvalósítását szolgáló társadalmi projektek kidolgozása és azokban való részvétel;

az ifjúság aktuális problémáinak azonosítása, amelyek szervezeti megoldási módot igényelnek;

diagnosztikai technikák és gyakorlatok alkalmazása az ifjúsági kérdések szakmai véleményének megszerzésére;

projekt tevékenységei:

részvétel projektek kidolgozásában az ifjúságpolitika területén;

a megszerzett ismeretek alkalmazása a fiatalokkal folytatott munka átfogó tervezésére és tervezésére az ifjúsági közösségekben a lakóhelyen, tanuláson, munkavégzésen, rekreáción, a fiatalok átmeneti tartózkodásán;

a fiatalok foglalkoztatását, foglalkoztatását és vállalkozói kedvét elősegítő vezetői döntések indoklásának előkészítése;

nemzetközi ifjúsági egyesületek tapasztalatainak tanulmányozása és nemzetközi ifjúsági együttműködések kialakítása;

segítségnyújtás megszervezése a társadalomba való beilleszkedési folyamat során nehézségekkel küzdő fiatalok számára;

interakció és együttműködés a fiatalok érdekeit képviselő egyesületekkel és szervezetekkel;

együttműködés az ifjúsági alapokkal tömegkommunikációs eszközökés ifjúsági szerkesztőségek;

részvétel az ifjúság állampolgári és hazafias nevelésében;

az ifjúsággal való munkaszervezéssel kapcsolatos dokumentációk, jogalkotási aktusok, projektek vizsgálata;

részvétel a fiatalokkal való munka megszervezésével kapcsolatos konzultációkon;

pedagógiai tevékenység:

oktatási tevékenységek szervezésének módszereinek ismerete;

a pedagógiai folyamat szervezésének és irányításának módszereinek, technikáinak, eszközeinek elsajátítása;

előadások tartása, foglalkozások vezetése az ifjúsággal való munkaszervezésről;

a megszerzett ismeretek általános és szociálpszichológiai alkalmazása a pedagógiai gyakorlatban.

V. A MESTERPROGRAM EREDMÉNYEIRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

5.1. A mesterképzés elsajátítása következtében a végzettnek általános kulturális, általános szakmai és szakmai kompetenciákat kell fejlesztenie.

5.2. A mesterképzést végzett diplomásnak az alábbi általános kulturális kompetenciákkal kell rendelkeznie:

absztrakt gondolkodás, elemzés, szintézis képessége (OK-1);

hajlandóság a nem szabványos helyzetekben való cselekvésre, társadalmi és etikai felelősségvállalás hozott döntéseket(OK-2);

felkészültség az önfejlesztésre, önmegvalósításra, a kreatív potenciál kihasználására (OK-3).

5.3. A mesterképzést végzett diplomásnak az alábbi általános szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie:

készenlét a szóbeli és írásbeli kommunikációra az Orosz Föderáció államnyelvén és idegen nyelv a szakmai tevékenység problémáinak megoldására (OPK-1);

hajlandóság csapatot vezetni szakmai tevékenységük területén, toleránsan érzékelve a társadalmi, etnikai, vallási és kulturális különbségeket (GPC-2).

5.4. A mesterképzést végzett diplomásnak a mesterképzés középpontjában álló szakmai tevékenység típusának megfelelő szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie:

kutatási tevékenység:

a gazdasági, jogi, politológiai, szociokulturális, szociológiai és pszichológiai-pedagógiai elméleti ismeretek kutatási tevékenységben való alkalmazásának képessége (PC-1);

tudományos kutatói apparátus kialakításához szükséges készségek birtoklása (PC-2);

ifjúsági témákkal kapcsolatos tudományos kutatások tervezésében és lefolytatásában való jártasság (beleértve a tudományos kísérleteket és a tudományos modellezést is) (PC-3);

statisztikai és szociológiai módszerek társadalmi információk gyűjtése ifjúsági kérdésekről (PC-4);

ifjúsági témájú kutatások eredményeinek értelmezésében, tudományos jelentések és ajánlások elkészítésében való jártasság (PC-5);

az ifjúsági témákkal kapcsolatos tudományos és alkalmazott tevékenységek eredményeinek formalizálásának és bemutatásának képessége az orosz és a nemzetközi előírásoknak megfelelően szabályozó dokumentumokatés szabványok, a prezentáció tudományos és speciális követelményei (PC-6);

ifjúsági témájú kutatási programok kidolgozásának képessége (PC-7);

az új ismeretek megszerzésének, a tudományos világkép bővítésének és elmélyítésének képessége (PK-8);

szociáldiagnosztikai tevékenységek:

társadalomdiagnosztika végzésének képessége az oktatás, a foglalkoztatás, a foglalkoztatás, a vállalkozói szellem, a politikai és társadalmi mozgalmak, a mindennapi élet és a szabadidő területén az ifjúsági problémák azonosítása érdekében (PC-9);

a társadalmilag jelentős kezdeményezések és trendek diagnosztizálásának képessége a fiatalok körében (PC-10);

az ifjúsági környezet állapotának társadalmilag jelentős kritériumok és mutatók szerinti nyomon követésének képessége (PC-11);

projekt tevékenységei:

a társadalomtudományi ismeretek felhasználásának képessége ifjúságpolitikai programok kidolgozására (PK-12);

a társadalmi tervezés és modellezés módszertanának ismerete (PK-13);

képesség projektek és programok kidolgozására az ifjúságpolitika területén (PK-14);

a társadalmi kockázatok felmérésének képessége az ifjúsági kérdésekkel kapcsolatos projektek és programok végrehajtása során (PC-15);

szervezési és vezetői tevékenység:

a gazdasági, jogi, politológiai, szociokulturális, szociológiai és pszichológiai-pedagógiai ismeretek menedzsment tevékenységben történő alkalmazásának képessége (PK-16);

a csapatokban és ifjúsági közösségekben való célalkotás és munkatervezés képessége (PK-17);

csapatok és ifjúsági közösségek munkájának szervezésében és koordinálásában szerzett ismeretek birtoklása (PK-18);

a csapatokat és az ifjúsági közösségek tagjait céljaik elérésére motiváló készségek birtoklása (PK-19);

a csapatok és az ifjúsági közösségek tagjai tevékenységének nyomon követéséhez és értékeléséhez szükséges készségek birtoklása (PK-20);

a kommunikáció megszervezésében és a kedvező szociálpszichológiai légkör kialakításában a csapatokban és az ifjúsági közösségekben való ismeretek birtoklása (PK-21);

képesség a vezetői döntések (beleértve az innovatív döntéseket is) csapatban és fiatalok körében történő kidolgozására és azokért való felelősségvállalásra (PC-22);

a szociális technológiák elsajátítása (beleértve az innovatívakat is) a menedzsment tevékenységek végrehajtásában (PC-23);

csapatok és ifjúsági közösségek szervezeti konfliktusainak megoldásában való készségek birtoklása (PK-24);

a fiatalok szociálpszichológiai adaptációjában való csapatban való részvétel képessége (PK-25);

fiatalok szabadidős tevékenységeinek szervezésében való ismeretek birtoklása (PK-26);

a társadalom különféle társadalmi struktúráival és intézményeivel való interakció képessége az ifjúságpolitika fejlesztésével és végrehajtásával kapcsolatos kérdésekben (PC-27);

szakértői tanácsadó tevékenység:

az ifjúsággal folytatott munka megszervezésével kapcsolatos konzultációk lefolytatásában (PC-28);

dokumentumok, projektek, programok, valamint tevékenységek és azok eredményeinek vizsgálatához szükséges készségek birtoklása a fiatalokkal való munkaszervezés területén (PC-29);

pedagógiai tevékenység:

a gazdasági, jogi, államtudományi, szociokulturális, szociológiai és pszichológiai-pedagógiai ismeretek alkalmazásának képessége a szakmai tudományágak oktatásában (PK-30);

a didaktikai módszerek, technikák és eszközök tanítási gyakorlatban való alkalmazásához szükséges készségek birtoklása (PK-31);

a különböző kategóriájú fiatalokkal való munkához szükséges pedagógiai és szociálpedagógiai technikák és technikák birtoklása (PK-32);

a pedagógiai folyamat szervezésének és irányításának módszereinek, technikáinak és eszközeinek elsajátítása (PK-33).

5.5. A mesterképzés kialakításakor a mesterképzés elsajátításához szükséges eredményhalmazban szerepel minden általános kulturális és általános szakmai kompetencia, valamint azokhoz a szakmai tevékenységekhez kapcsolódó szakmai kompetenciák, amelyekre a mesterképzés irányul.

5.6. A mesterképzés kidolgozásakor a szervezetnek joga van kiegészíteni a végzettek kompetenciakészletét, figyelembe véve a mesterképzés meghatározott tudásterületekre és (vagy) tevékenységtípus(ok)ra való fókuszát.

5.7. A mesterképzés kidolgozásakor a szervezet az egyes tudományterületeken (modulokon) és gyakorlatokon önállóan határozza meg a tanulási eredmények követelményeit, figyelembe véve a megfelelő példaértékű alapképzési programok követelményeit.

VI. A MESTER PROGRAM FELÉPÍTÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

6.1.

kötelező részt (alap) és az oktatási kapcsolatok résztvevői által alkotott részt (változó) tartalmaz. Ez lehetőséget biztosít különböző oktatási fókuszú (profilú) mesterképzések megvalósítására ugyanazon a képzési területen (a továbbiakban: a program fókusza (profilja)).

6.2. A mesterképzés a következő blokkokból áll:

1. „Diszciplínák (modulok)” blokk, amely a program alaprészéhez kapcsolódó szakterületeket (modulokat), illetve a változó részéhez kapcsolódó szakterületeket (modulokat) tartalmazza.

2. blokk „Gyakorlatok, beleértve a kutatási munkát (K+F)”, amely teljes mértékben kapcsolódik a program változó részéhez.

3. blokk „Állami végső bizonyítvány”, amely teljes mértékben kapcsolódik a program alapvető részéhez, és az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott felsőoktatási képzési szakok és területek listájában meghatározott képesítések hozzárendelésével zárul.

Mesterképzés szerkezete

3. blokk „Állami végső bizonyítvány”, amely teljes mértékben kapcsolódik a program alapvető részéhez, és az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott felsőoktatási képzési szakok és területek listájában meghatározott képesítések hozzárendelésével zárul.		1. táblázat
	A mesterképzés hatóköre a z.e.
	Szakágak (modulok)
	Alap rész
	Változó rész
	Alap rész
	Gyakorlatok, beleértve a tudományos kutatómunkát (K+F)
	Szakágak (modulok)
Állami végleges bizonyítvány

6.3. A mesterképzés alaprészéhez kapcsolódó szakterületek (modulok) elsajátítása kötelező a hallgató számára, függetlenül az általa elsajátított program fókuszától (profiljától). A mesterképzés alaprészéhez kapcsolódó tudományágak (modulok) készletét a szervezet önállóan határozza meg a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány által meghatározott mértékben, figyelembe véve a fő oktatási program vonatkozó mintáit (mintáit) (s).

6.4. A mesterképzés változó részéhez kapcsolódó tudományágak (modulok), gyakorlatok (beleértve a kutatómunkát is) határozzák meg a szak fókuszát (profilját). Az akadémiai vagy alkalmazott mesterképzések 1. blokk "Diszciplínák (modulok)" és 2. "Gyakorlatok, beleértve a kutatási munkát (K+F)" változó részéhez kapcsolódó tudományágak (modulok) és gyakorlatok (beleértve a kutatómunkát is) összessége határozza meg a szervezet. függetlenül a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány által meghatározott mértékben. Miután a hallgató kiválasztja a program irányát (profilját), a releváns tudományágak (modulok), gyakorlatok (beleértve a kutatómunkát is) elsajátítása kötelezővé válik a hallgató számára.

6.5. A 2. blokk „Gyakorlatok, beleértve a kutatási munkát (K+F)” magában foglalja az oktatást és a termelést, beleértve az érettségi előtti gyakorlatokat is.

Az oktatási gyakorlat típusai:

gyakorlat az elsődleges megszerzésében szakmai készségekés készségek.

A szakmai gyakorlat típusai:

gyakorlat a szakmai készségek és szakmai tapasztalatszerzés érdekében;

Az oktatási és gyakorlati képzés lebonyolításának módszerei:

állandó;

el

Az érettségi előtti gyakorlat a végső minősítő munka elvégzése érdekében történik, és kötelező.

A mesterképzések kidolgozásakor a szervezet a gyakorlatok típusait választja ki attól függően, hogy a mesterképzés mely tevékenységtípus(ok)ra irányul. A szervezetnek jogában áll más típusú szakmai gyakorlatokat biztosítani a mesterképzésben a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabványban meghatározottakon kívül.

Oktatási és (vagy) gyakorlati képzés ben végezhető szerkezeti felosztások szervezetek.

A fogyatékossággal élő személyek esetében a rendelőhelyek kiválasztásánál figyelembe kell venni egészségi állapotukat és akadálymentesítési követelményeiket.

6.6. A 3. „Állami záróbizonyítvány” blokk a záró minősítő munka megvédését tartalmazza, ideértve a védésre és a védési eljárásra való felkészítést, valamint az államvizsgára való felkészítést és az államvizsgára való letételt (ha a szervezet az államvizsgát az állami záróvizsgába foglalta). tanúsítvány).

6.7. A mesterképzés kidolgozása során a hallgatók lehetőséget biztosítanak a választható tudományágak (modulok) elsajátítására, beleértve a fogyatékkal élők és korlátozott egészségügyi képességű személyek speciális feltételeit is, az 1. blokk változó részének legalább 30 százaléka erejéig. Szakágak (modulok).

6.8. Az 1. „Diszciplínák (modulok)” blokkban az előadás jellegű órák egészére elkülönített óraszám nem haladhatja meg az e blokk megvalósítására szánt összes tantermi óraszám 40 százalékát.

VII. A VÉGREHAJTÁSI FELTÉTELEKRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

MESTER PROGRAMOK

7.1. A mesterképzés megvalósításának rendszerszintű követelményei.

7.1.1. A szervezetnek olyan tárgyi-technikai bázissal kell rendelkeznie, amely megfelel a hatályos tűzvédelmi szabályoknak és előírásoknak, és biztosítja a tantervben előírt valamennyi típusú fegyelmi és interdiszciplináris képzési, gyakorlati és kutatói munka lebonyolítását.

7.1.2. Minden hallgatónak a teljes tanulmányi idő alatt egyéni korlátlan hozzáférést kell biztosítani egy vagy több elektronikus könyvtári rendszerhez (elektronikus könyvtárhoz), valamint a szervezet elektronikus információs és oktatási környezetéhez. Elektronikus könyvtári rendszer ( elektronikus könyvtár) és az elektronikus információs és oktatási környezetnek biztosítania kell a hallgató számára a hozzáférést minden olyan helyről, ahol elérhető az „Internet” információs és távközlési hálózat (a továbbiakban: Internet), mind a szervezet területén, mind azon kívül. azt.

A szervezet elektronikus információs és oktatási környezetének biztosítania kell:

hozzáférés a munkaprogramokban meghatározott tantervekhez, tudományági munkaprogramokhoz (modulokhoz), gyakorlatokhoz, elektronikus könyvtári rendszerek kiadványaihoz és elektronikus oktatási forrásaihoz;

haladás rögzítése oktatási folyamat, a középfokú minősítés eredményei és a fő oktatási program elsajátításának eredményei;

minden típusú óra lebonyolítása, a tanulási eredmények értékelésére szolgáló eljárások, amelyek megvalósítását az e-learning és a távoktatási technológiák alkalmazása biztosítja;

a tanuló elektronikus portfóliójának kialakítása, beleértve a hallgatói munkák megőrzését, ezen művek áttekintését és értékelését az oktatási folyamat bármely résztvevője által;

az oktatási folyamat résztvevői közötti interakció, beleértve a szinkron és (vagy) aszinkron interakciót az interneten keresztül.

Az elektronikus információs és oktatási környezet működését az információs és kommunikációs technológiák megfelelő eszközei és az azt használó és támogató dolgozók képzettsége biztosítja. Az elektronikus információs és oktatási környezet működésének meg kell felelnie az Orosz Föderáció jogszabályainak.

7.1.3. A mesterképzés hálózati formában történő megvalósítása esetén a mesterképzés megvalósításának követelményeit a mesterképzés megvalósításában részt vevő szervezetek anyagi, technikai, oktatási és módszertani támogatásának erőforrás-készletével kell biztosítani. hálózati formában.

7.1.4. A mesterképzés más szervezetnél vagy a szervezet egyéb strukturális részlegénél a megállapított eljárásrend szerint létrehozott tanszékeken történő megvalósítása esetén a mesterképzés megvalósításához szükséges követelményeket ezek forrásainak összességével kell biztosítani. szervezetek.

7.1.5. A szervezet vezetői és tudományos-pedagógiai alkalmazottainak képesítésének meg kell felelnie a Vezetői, Szakértői és Dolgozói Beosztások Egységes Képesítési Jegyzéke " fejezetében meghatározott képesítési jellemzőknek. Képesítési jellemzők vezetői és magasabb szakmai és kiegészítő szakemberi pozíciók szakképzés", amelyet az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériuma 2011. január 11-i N 1n (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2011. március 23-án nyilvántartásba vett, N 20237 regisztrációs szám) jóváhagyott, és a szakmai szabványok ( ha van ilyen).

7.1.6. A teljes munkaidőben foglalkoztatott tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban) a szervezet tudományos és pedagógiai dolgozóinak összlétszámának legalább 60 százaléka kell, hogy legyen.

7.1.7. A szervezet tudományos és pedagógiai dolgozóinak a mesterképzés megvalósítása során 100 tudományos és pedagógiai dolgozóra jutó átlagos évi publikációinak (egész értékekre csökkentett arányban) legalább 2-nek kell lennie a Web of Science-ben indexelt folyóiratokban vagy Scopus adatbázisok, és nem kevesebb 20 a Russian Science Citation Indexben indexelt folyóiratokban.

7.2. A mesterképzés megvalósításának személyi feltételeire vonatkozó követelmények.

7.2.1. A mesterképzés lebonyolítását a szervezet vezetősége és tudományos-pedagógiai munkatársai, valamint a mesterképzés megvalósításában polgári szerződés keretében érintett személyek biztosítják.

7.2.2. Az oktatott tudományág (modul) profiljának megfelelő végzettséggel rendelkező tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban), teljes szám a mesterképzést megvalósító tudományos és pedagógiai dolgozók aránya legalább 70 százalék.

7.2.3. Azon tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban), akik rendelkeznek tudományos fokozat(beleértve a külföldön szerzett és az Orosz Föderációban elismert tudományos fokozatot) és (vagy) tudományos címet (ideértve a külföldön odaítélt és az Orosz Föderációban elismert tudományos címet is) a mesterképzést végrehajtó tudományos és pedagógiai dolgozók összlétszámában. legyen legalább:

70 százalék akadémiai mesterképzés esetén;

50 százalék az alkalmazott mesterképzésre.

7.2.4. A tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban) azon szervezetek vezetői és alkalmazottai közül, amelyek tevékenysége a megvalósuló mesterképzés fókuszához (profiljához) kapcsolódik (akik rendelkeznek ebben munkatapasztalattal). szakmai terület legalább 3 év) a mesterképzést megvalósító teljes létszámban legalább:

10 százalék akadémiai mesterképzés esetén;

12 százalék az alkalmazott mesterképzésre.

7.2.5. Egy bizonyos fókuszú (profil) mesterképzés tudományos tartalmának általános kezelését a szervezet teljes munkaidős tudományos és pedagógiai alkalmazottjának kell végeznie, aki tudományos fokozattal rendelkezik (ideértve a külföldön odaítélt és oroszul elismert tudományos fokozatot is). Föderáció, amely független kutatási (kreatív) projekteket folytat (az ilyen projektek megvalósításában részt vesz) a képzés területén, és évente publikál az adott kutatási (kreatív) tevékenység eredményeiről vezető hazai és (vagy) külföldi szakmában. tudományos folyóiratokat, publikációkat bírált le, valamint a meghatározott kutatási (alkotói) tevékenység eredményeinek éves tesztelését hazai és nemzetközi konferenciákon.

7.3. A mesterképzések tárgyi, technikai, oktatási és módszertani támogatásának követelményei.

7.3.1. Speciális helyiségek legyenek az előadás jellegű órák, szeminárium típusú órák lebonyolítására, a tanfolyam tervezésére (végrehajtásra) alkalmas tantermek tanfolyami munka), csoportos és egyéni konzultációk, folyamatos monitoring és köztes tanúsítás, valamint helyiségek részére önálló munkavégzés valamint az oktatási eszközök tárolására és megelőző karbantartására szolgáló helyiségek. A speciális helyiségeket speciális bútorokkal kell felszerelni technikai eszközöket képviseletét szolgáló képzés oktatási információk nagy közönség.

Az előadás jellegű órák lebonyolításához demonstrációs eszközöket és oktatási szemléltetőeszközöket kínálnak, amelyek tematikus illusztrációkat adnak a tudományágak mintaprogramjainak (modulok), a tudományágak munkatervének (moduloknak) megfelelően.

A mesterképzés megvalósításához szükséges logisztikai lista a komplexitás mértékétől függően laboratóriumi berendezésekkel felszerelt laboratóriumokat tartalmaz. A tárgyi, technikai, oktatási és módszertani támogatás konkrét követelményeit a hozzávetőleges alapképzési programok határozzák meg.

A tanulók önálló munkavégzésére szolgáló helyiségeket olyan számítástechnikai eszközökkel kell felszerelni, amelyek képesek csatlakozni az internethez, és hozzáférést biztosítanak a szervezet elektronikus információs és oktatási környezetéhez.

Az e-learning és a távoktatási technológiák alkalmazása esetén a speciálisan felszerelt helyiségek virtuális analógjaikkal helyettesíthetők, lehetővé téve a hallgatóknak, hogy elsajátítsák a szakmai tevékenységükhöz szükséges készségeket.

Ha a szervezet nem használ elektronikus könyvtári rendszert (elektronikus könyvtár), a könyvtári gyűjteményt nyomtatott kiadványokkal kell ellátni, a tudományágak munkaprogramjaiban (moduljaiban) felsorolt ​​alapirodalom minden kiadásából legalább 50 példányban, gyakorlatok, és 100 hallgatóra legalább 25 példány kiegészítő irodalom.

7.3.2. A szervezetet el kell látni a szükséges engedélyekkel szoftver(az összetételt a tudományágak (modulok) munkaprogramjai határozzák meg és évente aktualizálják).

7.3.3. Az elektronikus könyvtári rendszernek (elektronikus könyvtár) és az elektronikus információs és oktatási környezetnek a mesterképzésben részt vevő hallgatók legalább 25 százalékának egyidejű hozzáférést kell biztosítania.

7.3.4. A hallgatók számára biztosítani kell a hozzáférést (távelérést), ideértve az e-learning, távoktatási technológiák alkalmazása esetén is, korszerű szakmai adatbázisokhoz és információs referenciarendszerekhez, amelyek összetételét a tudományterületek (modulok) munkaprogramjai határozzák meg. ), és évente frissítik.

7.3.5. A fogyatékos tanulókat nyomtatott és (vagy) elektronikus oktatási forrásokkal kell ellátni az egészségi korlátaiknak megfelelő formában.

7.4. Követelmények a pénzügyi feltételek mesterképzések megvalósítása.

7.4.1. Pénzügyi támogatás a mesterképzést olyan összegben kell végrehajtani, amely nem alacsonyabb, mint az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által az adott oktatási szintre és területre vonatkozó közszolgáltatások nyújtására megállapított standard költségek a tanulmányok elvégzését, figyelembe véve azokat a korrekciós tényezőket, amelyek figyelembe veszik az oktatási programok sajátosságait, összhangban a jóváhagyott szakokon és képzési területeken államilag akkreditált felsőoktatási képzési programok megvalósításához szükséges közszolgáltatások nyújtásának standard költségeinek meghatározására vonatkozó módszertannal. az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 2-i N 638-as rendelete (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2013. szeptember 16-án nyilvántartásba vett, N 29967 regisztrációs szám).

46 bejegyzés található

Golyakov Alekszej Alekszandrovics. Az ifjúsági tolerancia problémája a szociokulturális térben

Golyakov A.A.

Az ifjúsági tolerancia problémája a szociokulturális térben: mesterképzés (GQR) képzési területen 04/39/03 – Fiatalokkal való munka szervezése, fókusz (profil) „Állami ifjúságpolitika” / A. A. Golyakov; kezek A. V. Pozdnyakov. – Sas: [b. i.], 2019. – 75 p.

Kim Szvetlana Viktorovna. A fiatal férfiak, mint társadalmi alanyok életstratégiájának kialakításának jellemzői a modern orosz társadalomban

A fiatal férfiak, mint társadalmi alanyok életstratégiájának kialakításának jellemzői a modern orosz társadalomban: egy mester végső minősítő munkája (GKR) a képzés területén 03.04.39. A fiatalokkal való munka megszervezése / S.V. Kim; kezek N.A. Frolova. - Sas: [b. i.], 2019. – 98 p.

Zhebenev Dmitrij Leonidovics. A kapcsolatok problémája egy modern fiatal családban

Zhebenev D. L.

Párkapcsolati probléma egy modern fiatal családban: egy mester végső minősítő munkája (GQR) a felkészítés területén 03.04.39. Fiatalokkal való munka szervezése, fókusz (profil) „Állami ifjúságpolitika” / D. L. Zhebenev; kezek L. Yu Larina. - Sas: [b. i.], 2019. – 84 p.

Verizhnikova Maria Olegovna. Ifjúsági mozgalom Oroszországban: történelem, modernitás, kilátások

Verizhnikova M. O.

Ifjúsági mozgalom Oroszországban: történelem, modernitás, kilátások: Master's végső minősítő munka (GQR) a tanulmányi területen 04/39/03 – A fiatalokkal való munka szervezése, fókusz (profil) „Állami ifjúságpolitika” / M. O. Verizhnikova; kezek A. V. Pozdnyakov. – Sas: [b. i.], 2019. – 75 p.

Polyakova Victoria Guramovna. Testkultúra és sport a modern fiatalok szocializációs tényezőinek rendszerében

Polyakova V. G.

Testi kultúraés a sport a modern ifjúság szocializációs tényezőrendszerében: a mester záró minősítő munkája (GKR) a felkészítés területén 03.04.39. – Az ifjúsággal való munka szervezése, fókusz (profil) „Állami ifjúságpolitika” / V. G. Polyakova; kezek N. A. Frolova. – Sas: [b. i.], 2019. – 103 p.

Shirokova Tatyana Andreevna. A fiatal generáció testi-lelki fejlesztése, mint az ifjúsági szervezetek egyik kiemelt tevékenységi területe

Shirokova T.A.

A fiatal generáció testi-lelki fejlesztése, mint az ifjúsági szervezetek egyik kiemelt tevékenységi területe: a mester végső minősítő munkája (GQR) a felkészítés területén 03.04.39. Fiatalokkal való munka szervezése, fókusz (profil) Állami ifjúságpolitika” / T.A. Shirokova; kezek V.V. Csernisenko. – Orel: [b.i.], 2019. – 98 p.

Koryakina Victoria Viktorovna. A nemi eszmék és sztereotípiák hatása a családi értékek kialakulására a modern orosz fiatalok körében

Koryakina V.V.

A nemi eszmék és sztereotípiák hatása a modern orosz fiatalok családi értékeinek kialakulására: a mester végső minősítő munkája (GKR) a tanulmányi területen 03.04.39. – A fiatalokkal való munka megszervezése, fókusz (profil) „Állami ifjúságpolitika” / V.V. Koryakina; kezek N. A. Frolova. – Sas: [b. i.], 2019. – 86 p.

Bajanova Polina Szergejevna. Új ifjúsági szubkultúrák a modern Oroszország szociokulturális terében

Bayanova P.S.

Új ifjúsági szubkultúrák a szociokulturális térben modern Oroszország: a mester záró minősítő munkája (GKR) a felkészítés területén 03.04.39. Fiatalokkal való munka szervezése, fókusz (profil) „Állami ifjúságpolitika” / P.S. Bayanova; kezek N.A. Frolova. - Sas: [b. i.], 2019. – 87 p.

Leírás

Az oktatási mesterképzés olyan magasan képzett szakemberek képzését biztosítja, akik képesek lesznek bármilyen szakmai probléma megoldására, elemző munkában részt venni, szervezési, irányítási és előrejelzési tevékenységekben részt venni, információs támogatást nyújtani fiataloknak és ifjúsági projekteknek, interakcióba lépni a kormánnyal és a nyilvánossággal. az ifjúság érdekeit képviselő, szabadidő-szervezést, sport- és szabadidős munkát végző struktúrák mind az oktatási környezetben, mind az önkormányzati és állami szintű kormányzati szerveknél. Ezen túlmenően, a mesterképzés sikeres elvégzése lehetőséget ad a posztgraduális iskolában való továbbtanulásra és a kutatómunkára. A mesterképzés sajátossága ezen a szakon, hogy a tanárok speciális képzési elvet alkalmaznak, ami azt jelenti, hogy a hallgatók speciális tudományterületeken kapnak mélyreható ismereteket. Emellett az oktatók az aktív tudományos tevékenységhez, a tanulók elemző-kutatói képességeinek fejlesztéséhez, képzéshez irányítják a hallgatókat kutatási projektek valamint különböző szintű konferenciákon és szemináriumokon való részvétel.

Kivel dolgozni

A „Munkaszervezés ifjúsággal” szakon szerzett mesterképzés a tanári, vezetői, szociális munkás, menedzser, köztisztviselő és pszichológus képességeit ötvözi. A fiatal szakember felkészült az ifjúságpolitika területén végzett szakmai munkára. Munkahelyük lehet: oktatási intézmények, ifjúsági közpénztárak, szervezetek és egyesületek, tudományos, sport és kulturális intézmények, média, hatóságok. közigazgatás(ifjúságpolitika területén), üzleti struktúrák, szociális szolgáltató központok, foglalkoztatási és pályaválasztási tanácsadási központok, ifjúságpolitikai tudományos kutatóintézetek, stb. Ezen a szakon mesterképzést végzettek jelentkezhetnek: tanár-szervező munkakörbe. , szakterülete szociális munka fiatalokkal, szakértő tanácsadó, ifjúsági munka osztályvezető, ifjúsági csoport témavezető, kutató. Emellett jogot kapnak arra, hogy a posztgraduális iskolában folytassák tanulmányaikat.