En ny utvecklingsrunda pågår inom utbildningssektorn. Alla runt omkring pratar om den fortfarande "råa" riktningen. Och det är kopplat till användningen av bots - program baserade på artificiell intelligens för oberoende kommunikation med studenter. Någon är övertygad om att ersättaren utbildningsverksamhet Robotar är något från science fiction och en naiv illusion. Andra säger med tillförsikt att maskiner snart helt kommer att ersätta lärare.
Varför bråkar forskare och tankeledare om huruvida vi behöver robotar? Hur realistiskt är scenariot där artificiell intelligens kommer att vilja (och kunna!) ersätta "levande" lärare?
Prognoserna varierar: experter är indelade i 2 läger
Utvecklingen av artificiell intelligens inom utbildningssegmentet har delat upp experter i två läger: medan vissa hävdar att maskiner kan förbättra lärarnas liv, anser andra att de utgör ett mycket större hot än förlusten av jobb. Vad händer om robotar tätt fyller undervisningssystemet?
Väntar definitivt på oss intressanta tider, när artificiell intelligens kommer att spela en viktig roll i utbildningsverksamheten. Och jag är säker på att detta fenomen till stor del kommer att påverka rutinmässiga processer inom pedagogiken. Men, förutom rutin, är jag för känslomässighet och empati. Så fort artificiell intelligens når denna nivå och förstår dem den lär ut och hittar ett individuellt förhållningssätt kommer detta att vara ett verkligt genombrott
Georgy Kovalev, vd för PM Express
Chatbots som finns nu kan knappast kallas artificiell intelligens. De flesta robotar är väl eller dåligt skrivna skript som kan ge någon form av respons på inkommande ord. Det är för tidigt att kalla det artificiell intelligens. Men ändå väljer jag sidan av maskinerna. Problemet är att vi inte vet från vilken vinkel vi ska titta på allt detta. Ta till exempel de vanliga Windows OS-applikationerna Minesweeper och Klondike... De skapades inte för underhållning. Och för att lära användaren hur man använder musen - placera markören på rätt plats och bemästra dra-och-släpp-kombinationen. Enligt min åsikt kan maskinen, även om den fortfarande är under ledning av en person, genomföra träningen mer exakt. Och förr eller senare kommer vi att möta det faktum att grundutbildningen kommer att utföras av maskiner. Den mänskliga faktorn och expertbedömningen är här för att stanna. Men utbildningsmarknaden kommer att förändras mycket
Alexander Laryanovsky, managing partner för Skyeng
Det är uppenbart att vid horisonten på många år kommer allt arbete att ersättas av artificiell intelligens. En annan fråga är om detta kommer att ske utanför vår planeringshorisont eller innan det. Hur mycket tid spenderar barn på pekenheter? Mer än mycket. Här var ett barn som gick med en surfplatta, snubblade och ramlade. Vem kommer han att vända sig till för att få sympati - till sin tablett eller till sin modersinstinkt? Till instinkt. Det är då han går till tabletten, när han känner att någon på andra sidan verkligen förstår honom. Den känner inte igen, men den förstår! Vi kan anta att robotarna har vunnit. Men detta kommer att hända långt bortom vår planering
Alexander Orlov, managing partner för Stratoplan School of Managers
Om vi pratar om vuxenkategorin elever är problemet med lärande att människor kommer till kurser i ett tillstånd av resurslöshet. Våra tester visar att 60-70 % av eleverna upplever professionell trötthet och bristande intresse. Vid något tillfälle slutar de helt enkelt att se resultat. Enligt min åsikt borde robotar komma ett steg tidigare - lär dig att spåra människors känslomässiga, fysiska och moraliska tillstånd. Samla helst resultatstatistik och ge rekommendationer baserat på dem. Öka till exempel din sömntid eller åk på semester. Detta kommer att förhindra professionell utbrändhet, vilket också kommer att vara fördelaktigt för arbetsgivaren. Håller med, vem behöver det när en anställd arbetar med 10 % av sin potentiella kapacitet? Problemet med vuxenutbildning ligger inte i eLearning-överföringar eller förfarandet för att överföra kunskap. Robotar måste visa sig vara mer tidigt skede och spåra människors tillstånd
Vladimir Koval, VD Singularika
Fram till 2030 har lärarna inget att frukta. Idag finns det inget som kan ersätta dem. Automatisera processer - ja. Det finns bots som kan lösa vissa smala uppgifter. De kan till exempel enkelt göra en första undersökning av en elev. Men om vi berör sociala frågor, så går enligt min mening inte de processer som nu pågår i samhället mot att stärkas familjeförhållanden, relationer mellan barn och föräldrar, och mänskliga relationer i allmänhet. Samhället rör sig enligt principen "människan är en varg för människan." Och i det här fallet kommer roboten att vara närmare än personen. Och barnet kommer att springa till tabletten för sympati. Och om vi berör ämnet stark artificiell intelligens, kommer en robot att bli bättre på att respektera modersinstinkt och empati
Inte en ersättare, utan en robotassistent
Vi ser hur smarta maskiner slår mästare i schack, översätter och känner igen känslor och den mänskliga rösten, ställer medicinska diagnoser, ritar och genererar text. Och det är imponerande. Men när vi pratar och fantiserar om en framtid där robotar kan göra livet lättare för lärare, visualiserar vi ett processautomatiseringsscenario – när lärare säkert kan anförtro rutinfunktioner till maskiner. Denna fråga är särskilt relevant på nivån av adaptivt lärande, motivation och stöd till elever.
Anna Verba, VD för Aktiv Group of Companies
Vi undervisar även vuxna. Och vi står inför ett problem när det verkar som om studenter har ett tydligt motiv vid ingången - att skaffa ett internationellt certifikat. Och vid målgången vill de alla ha den nödvändiga kompetensen och bli certifierade. Men svårigheter uppstår med motivationen. Nuförtiden ligger mycket till grund för personliga förhållningssätt - vi motiverar vissa, andra måste övertygas, övertalas, påminnas, nästan ledas av handen. Jag vill verkligen överföra allt detta i händerna på artificiell intelligens.
Vilka är de grova prognoserna för 2025-2030?
Adaptivt lärande, vars huvudidé är individuell "anpassning" till psykotypen, förmågor, kunskaper, färdigheter och till och med humöret hos varje elev, kommer att utvecklas till elitärt lärande. Allt som kan automatiseras och överföras online med samma algoritmer och artificiell intelligens - allt detta kommer att göras för att ta bort rutin och lämna det mest värdefulla - vad en lärare kan ge direkt till sin elev.
En bra lärare strävar som regel efter att hitta ett förhållningssätt till varje elev. För att göra detta håller han inte bara en föreläsning och duplicerar texter från läroböcker, utan inspirerar, improviserar och väcker intresse. Enligt min åsikt kommer det inte att vara möjligt att ersätta en lärare, hans okonventionella tänkande, kreativitet och känslomässiga stöd med artificiell intelligens, och många vetenskapsmän vägrar denna idé. Men att bli av med rutinmässiga arbetsbelastningar och ge möjlighet att enbart engagera sig i expert mentorskap är en mycket mer praktisk uppgift som maskiner enkelt kan lösa.
Dessutom kommer robotar att uppleva vissa svårigheter att bedöma elever. Artificiell intelligens kommer att kunna kontrollera svarets riktighet, men kommer inte att kunna utvärdera lösningens framsteg. Jag minns fortfarande hur jag i skolan skrev ut den korrekta lösningen på ett komplext matematiskt problem, men det fanns en inkonsekvens med svaret. Och de berömde mig fortfarande. Ja, jag fick inte högsta betyg för sådana fel, men ingen gav mig 2:or heller. Och datorn kommer att träffa dig. Dessutom utan förklaring. Och studenten kommer inte ens att förstå vad hans misstag var. Därför är det den levande mänskliga faktorn som blir ett hinder för fullständig automatisering och robotisering av inlärningsprocessen.
Istället för totalt
Framkallare programvara och Googles bilprojektkonsult Brad Templeton sa en gång: "En robot blir verkligen autonom när du säger åt den att gå till jobbet och den bestämmer sig för att gå till stranden." Detta är en vacker fras som kombinerar självmedvetenhet med autonomi.
Vad tycker du?
Kommer robotar att bli våra assistenter och kollegor, eller båda? Eller kommer vi att möta ett mörkare scenario där de tar våra jobb?
Jag tror att du med hjälp av högkvalitativt innehåll kan gå om dina konkurrenter, vinna läsarens förtroende och göra honom till en tacksam kund.
« Digitalisering av den ryska skolan."
Vad ger den kommande digitala moderniseringen av skolor oss? Vilka problem kan det lösa? Detta är inte bara en strävan efter mode. Det finns problem som ryska specialister och utbildningsansvariga tjänstemän vill lösa med hjälp av digitalisering. Dessa problem måste först beskrivas.
Det första problemet är bristen på kvalificerade lärare i provinsen, varifrån personal tvättas ut i en alarmerande takt. Detta sker till stor del på grund av att staten har upphört att vara helt och hållet en stat. Detta är generellt sett ett separat ämne, eftersom ett icke-förenat land sedan länge har delat och separerat människor och skapat skikt, inklusive efter region. Låt oss nu lösa det första problemet: det finns inte tillräckligt med lärare i vildmarken.
Det andra problemet är elevernas olika nivåer, olika förmågor, olika dynamik barns intellektuella utveckling. Ja, det har jag åldersegenskaper, men det finns också enskilda. En del av eleverna är klart före sin ålder och är redo att uppfatta komplexa saker, medan andra ligger efter i utvecklingen, inte till den grad av patologi, utan till den grad av svårigheter att bemästra skolans läroplan.
Barn har alltid varit olika. På gott och ont har vårt land tagit itu med detta. Den naturvetenskapliga personalen som utbildades i Sovjetunionen var inte sämre än utexaminerade från de bästa vetenskaps- och ingenjörsskolorna i väst. Och de som inte var inblandade i vetenskap hade för det mesta en holistisk, vetenskapligt baserad bild av världen. Jag vill säga att en vanlig rysk skola, som har ärvt sovjetiska undervisningsmetoder, är ganska kapabel att lösa problemet med olika nivåer av elever. Hon var kapabel.
Det vill säga i stort sett är huvudfrågan att det inte finns tillräckligt med bra lärare för alla. Och om denna brist inte känns i stora städer och särskilt i Moskva, så är situationen milt sagt dålig i provinserna. En effektiv förvaltning av vår stat är helt enkelt inte kapabel att inte bara lösa, utan till och med sätta uppgiften att utbilda ett stort antal kompetenta lärare. Och vi måste bygga raketer. Det finns en krona ett dussin fiender runt omkring, och de är inte imaginära, utan väldigt verkliga. Så vad ska man göra?
Kan en bok ersätta en lärare? Tills nu har jag inte kunnat. Utbildningsprocessen är omöjlig utan en bok, men också utan en lärare. Tja, det är en bok. Utbildningstjänstemän tror att det som inte finns i en bok ges i en dator. Föreställ dig att elever sitter och läser läroböcker av olika svårighetsgrad. Alla har en lärobok efter sina förmågor. Och läraren går mellan raderna och väntar på frågor om barnen inte förstår något. Och har du frågor förklarar han de svåra delarna. Sedan läser barnet boken igen. Kommer en sådan utbildningsprocess att vara mer effektiv än lärarens direkta arbete med klassen?
Vi byter ut en bok mot en dator med videoföreläsningar av varierande svårighetsgrad för studenter med olika nivåer förmågor. Är denna process mer effektiv? Varför skulle det fungera bättre att ersätta en bok med videoföreläsningar? Mer bildmaterial? Så boken kan också ha illustrationer. Ja, en rörlig bild väcker uppmärksamhet mer än en statisk. Men låt oss vara ärliga mot oss själva, vår erfarenhet av att få en utbildning tyder på att det inte blir något kvalitativt språng när man ersätter en bok med en dator. Det var tv-föreläsningar, det fanns utbildningsprogram i sovjetisk tv. Har någon blivit vetenskapsman tack vare dem?
Lita på egen erfarenhet endast möjligt när det inte finns någon djup kunskap om ämnet. Jag skulle vilja se resultaten av studier som bekräftar att en modell av inlärningsprocessen med videoföreläsningar och en lärare "till hands" kan vara mycket effektiv. Om det finns sådana resultat vore det bra om förespråkare för digitalisering av utbildningen presenterar dem.
Det ligger i människans natur att göra misstag, men det är inte robotar. Det fungerar enligt programmet som är inbyggt i det. Om programmet är felsökt och genomtänkt, är antalet fel hos en robot som monterar elektronisk utrustning, till exempel, tiotals gånger mindre än mänskliga fel. Exakta och repeterbara operationer anförtros robotar. Förespråkare för digitalisering av utbildning ser en robot som en idealisk lärare. Låt det vara utan armar och ben, men om det plötsligt visar sig att kroppsstraff är oersättligt under träning, så kan benen fästas senare. Programmet på datorn kommer inte bara att läsa videoföreläsningen, utan kommer att övervaka hur studenten bemästrat materialet med hjälp av olika tester. Beroende på detta kommer programmet att anpassa den fortsatta inlärningsprocessen. Varje lärare borde få lära sig detta. Roboten lärdes ut alla krångligheterna med undervisningsarbete en gång och stämplades sedan. Och då är frågan på agendan, varför lära en person? Men det här är en fråga om en fantastisk dystopi, och vi ska inte ta upp den här.
Men för nu är det, hoppas jag, drömmar som är långt ifrån förverkligade, men som de trots allt tror på och aktivt pratar om. Jag tvivlar mycket på att en person kan ersättas av en robot i inlärningsprocessen. Poängen ligger i de invändningar från lärare som jag hörde när jag diskuterade problemet med digitalisering, beskrev hur smarta program kommer att välja material efter assimileringshastigheten och kommer att interagera med eleven. De invände mot mig att läraren när han förklarade materialet ser barnens ögon och reagerar på hur de lär sig lektionen. Detta kan inte tas bort. Kan en robot lära sig att titta in i barns ögon med en mänsklig blick?
När ett barns ögon möter lärarens blick är detta både kommunikation och lärande. Är det någon som tvivlar på att ingen robot kan ersätta en sådan interaktion?
Digitaliseringen, i den mån den ger läraren ytterligare illustrativa möjligheter, för inte något dåligt med sig. Men att ersätta en bra lärare med det smartaste programmet är en omänsklig utopi. Men vad händer om vi pratar om att ersätta ett program med en dålig eller helt frånvarande lärare? Det finns inte tillräckligt bra lärare för alla skolor. Vissa skolor saknar också vanliga lärare. Och den här situationen kommer att förvärras. Kan en robot hjälpa till i det här fallet? Enligt min åsikt kunde inte mer än en bok hjälpa.
Men det är inte allt. Digitaliseringen kommer att börja med Moskvas skolor, men det återstår att se om den når outbacken. Varför? Implementeringen av en digital skola kräver ekonomiska investeringar. För att finansiella flöden ska flöda in i de ryska provinserna krävs strikt statlig kontroll och seriösa insatser. Och vår stat kan ännu inte ens fastställa samma lön för offentliganställda för samma arbete.
Vad är resultatet? Istället för att försöka lösa verkliga utbildningsproblem i vildmarken genom digitalisering, kommer skolbarn i Moskva att berövas kommunikation med lärare och ersätta lärare med datorer, som skolbarn ändå sällan lämnar.
Yuri Popov, RVS.
Kan en robot ersätta en lärare? Frågan är ärligt talat inte ny. Reflektioner, diskussioner och hypoteser om detta ämne hörs ganska ofta. Automatisering och robotisering introduceras alltmer på alla områden av mänskligt liv.
Det är svårt att föreställa sig att vi för bara tjugo år sedan inte ens visste om möjligheten att prata i telefon med någonstans på planeten och samtidigt se samtalspartnerns ansikte. Naturligtvis fanns sådana idéer i luften, liksom idéerna om att en robot skulle kunna ersätta människor i många industrier och processer. Utbildning, där robotar interagerar med människor, har inte lämnats utan uppmärksamhet. Låt oss åtminstone komma ihåg inhemsk film: "The Adventures of Electronics", "Guest from the Future", etc.
Försök att skapa en robotlärare har gjorts
Japanska forskare har lyckats med detta genom att utveckla en robotlärare vid namn Saya - en lärare i en vetenskaps- och tekniklektion i grundskola, utrustad med till och med sex grundläggande känslor - glädje, rädsla, sorg, ilska, avsky, överraskning och förmågan att le. På så sätt gjordes försök att lösa problemet med lärarbrist i avlägsna landsbygdsområden. Men även under detta experiment kom forskare till slutsatsen att det var omöjligt att ersätta en lärare med en robot, även om många av skolprocesserna kan automatiseras mycket framgångsrikt och ha en positiv inverkan på utvecklingen av utbildning. Till exempel automatisering av bedömning, som kan begränsa subjektiviteten.
Den berömda brittiske analytikern och futuristen Ian Pearson, vars förutsägelser går i uppfyllelse med en noggrannhet på 80 %, förutspår att 2030 kommer robotar både fysiskt och mentalt att överträffa människor. Men även han hävdar att läraryrket tillhör kategorin de yrken där en robot inte helt kan ersätta en person. Förutom lärare anses militära yrken, i synnerhet poliser, och chefer som ouppnåeliga yrken för robotar.
Varför kan inte en robot ersätta en lärare till 100 %?
Den viktigaste färdigheten som ligger utanför en robots kontroll är kritiskt tänkande, ett visst system för bedömning, analys av saker och händelser, med formulering av välgrundade slutsatser, vilket gör att man kan göra rimliga bedömningar, tolkningar, förmågan att skilja sanning från fiktion, även vackert förpackade sådana, och även korrekt tillämpa resultaten på situationer och problem.
Robotar är inte föremål för kreativitet det är omöjligt att ersätta de områden av mänskligt liv där det finns åtminstone en droppe kreativitet, eftersom kreativ process omöjligt att automatisera. Detta innebär att lärares och elevers gemensamma kreativitet kommer att förbli en process av interaktion mellan människor, och inte mellan människor och maskiner.
Det är omöjligt att programmera kreativitet, som futurologer säger - konstnärskap, nyfikenhet, fantasi - dessa är egenskaper som bara är inneboende för människor, viktiga komponenter i utbildningsprocessen.
Kommunikationsförmåga, inklusive färdigheter i högkvalitativ muntlig och skriftlig kommunikation, förmågan att tala offentligt och lyssna noggrant, är inte mindre viktigt för ett barns utveckling. Och människor, inte robotar, kan lära ut detta. Låt oss titta på exemplet med att studera främmande språk. I alla de olika befintliga resurserna kan talat dialogtal endast tränas med en mänsklig partner, vilket kopplar samman delar av icke-verbal kommunikation som endast är tillgängliga för människor. Helt enkelt för att du i praktiken i livet kommer att använda den med exakt samma mänskliga partner.
Psykologer säger att vi inte kommer ihåg exakt informationen som en person berättar för oss, men vi kommer ihåg de känslor och förnimmelser som vi får under denna kommunikation. Samspelet mellan elev och lärare följer samma regler. Ofta spelar lärarens personlighet och karisma en avgörande roll för elevens inställning till akademiskt ämne och till inlärningsprocessen.
Denna lista kan fortsätta under lång tid. Ju mer automatiserade våra liv blir, desto mer känslomässigt sårbara blir vi. Och jag kommer inte att upptäcka nya sanningar genom att säga att från kunskapsdominanter inom utbildning måste vi flytta till känslomässig utveckling och utbildning. Detta förstår både teoretiska vetenskapsmän och praktiska lärare, föräldrar och barn. Och de tar till och med vissa steg i denna riktning, men hastigheten på teknikutvecklingen, robotiseringen utvecklas många gånger snabbare än en kvalitativt ny interaktion mellan familj och skola, lärare och elever byggs upp.
Det viktigaste inom utbildning är kunskapsöverföring
Hela variationen av utbildningsresurser och praxis visar att Internetresurser, automatiserings- och robotiseringsverktyg för utbildning aktivt kommer att utvecklas, inte kommer att ersätta processerna för samskapande mellan elever och lärare, gemensamma aktiviteter och utveckling.
Utan tvekan förändras rollerna och karaktären av interaktionen "lärare-elev", sådana förändringar kommer att fortsätta, skolor kommer att förändras och andra utbildningsorganisationer kommer att dyka upp. men även i dem utbildningsprocess kommer att förbli ett samskapande av människor, en plattform för kommunikation och interaktion, dialog och utveckling.
Och ja, det bör noteras att en lärare också är en vän och en psykolog för barn, så han kommer alltid att vara efterfrågad. En lärare är en person som kan stödja och sympatisera, vara glad för sin elev och känna en känsla av stolthet för varje prestation.
Allt som har med personlighet, motivation, kreativitet, kritiskt tänkande att göra riskerar inte att helt ersättas av robotar. Om vi vill leva bland människor måste vi komma ihåg att människan är formad av människan.
MBOU – ”Gymnasium nr 12” i Belgorod
Arbetet slutfördes av: Olesya Vasilievna Vorobyova – elev i 10 A-klassen, Ekaterina Andreevna Ishchenko – elev i 11 A-klassen
En undersökning genomfördes bland elever om ämnet: "Kommer datorer att kunna ersätta lärare i framtiden?"
"Lärarna är våra andra föräldrar, och ingenting och ingen kan ersätta dem" Kholodova Kristina, elev i årskurs 11 "A"
"Att lära sig allt på en dator är tråkigt, och då gör dina ögon ont" Danil Polyanov, elev i årskurs 5 "B"
Gymnasieelevers åsikter.
"Det vore bättre att inte sitta på kontor och inte lösa monotona exempel, utan att tränga in i essensen och prova själv..." Martirosyan A., 9 "A"
Gymnasielärares åsikter
”Vem kommer att älska barn då? Berömma och uppmuntra deras arbete? Lugna ner dig vid misslyckanden?” Efimova Irina Vilorevna, historielärare
"Under inga omständigheter kan någon teknologi ersätta mänsklig kommunikation, vare sig det är en lärare eller en vän." Lidiya Vasilievna Bogomazova, lärare i ryskt språk och litteratur, 33 års erfarenhet.
"Även om jag är en representant för den äldre generationen förstår jag vikten av en dator i modernt system undervisning, jag är säker på att den gamla goda läraren aldrig kommer att ersättas.” Viziryakina V.V., matematiklärare, 41 års erfarenhet
Vem ska hjälpa eleven att förstå det stormiga informationsflödet?
Att ta emot information och tillgodogöra sig den betyder inte att lära sig tänka... Läraren hjälper till att ”läsa mellan raderna”... Han är en kompass i kunskapens hav, han sätter riktlinjer. Tycker du lille man Blir det lätt att reda ut allt på egen hand, utan mentor eller ledare?
0:1
Förutom kunskap kan en lärare ge barnet "tankefrigörelse" - möjligheten att uttrycka sin åsikt, kanske till och med utmana den, men med en dator kommer saker och ting att vara annorlunda, du kan inte argumentera mot det, i en dator är det strikt: antingen "JA" eller "NEJ", nej "KANSKE" är inte givet. Ersätt uttrycket av känslor med svarsalternativ: a, b, c Hur kommer datorn att kontrollera elevernas uppsatser? Kontrollera bara för stavfel? Är det möjligt för en "maskin" att förstå det mänskliga tänkandets hemlighet?
0:2
Ett barn som tillbringar mycket tid vid datorn upplever svårigheter i verkliga livet, i kommunikation kan inte tydligt uttrycka sina tankar, blir begränsad, han är mer bekväm med datorn än bland sina kamrater. I processen att kommunicera med sina elever kan läraren påverka dem, forma deras personlighet och även bidra till utvecklingen av lagarbete. Om all kommunikation är ansluten till en dator kommer folk helt enkelt att glömma hur man pratar med varandra utan tangentbord. De kommer inte att ha några vänner, och det återstår bara att byta ut sina föräldrar med datorer, så att deras familj inte längre finns kvar heller.
0:3
En dator är kapabel till logisk bearbetning av information (vilket också är vad människor har byggt in i den), men varje år får en person information inte bara genom logik, utan också med andra metoder, inklusive INTUITION, och datorteknik kommer aldrig att kunna gör detta. Detta bekräftas av utseendet på Indigo-barn. Läraren instruerar barn och visar dem hur de ska bete sig rätt i samhället. Inte en enda modern teknik har tillräckligt med mänsklighet för att göra en person med stort "M" av en enkel student.
1:4
I en debatt: dator eller lärare? MANNEN har vunnit!
SLUTSATS: Du kan länge tänka på det här ämnet, hur mycket mer känslomässiga våra lärare är än datorer, och med tillförsikt säga: "Moderna maskiner borde komma till deras hjälp, och om inte ersätta lärare helt, så gör dem åtminstone svåra. arbeta lättare."
En maskin är en själlös hårdvara som inte bryr sig om eleven själv. Maskinen har sitt eget specifika program som strikt implementerar det. En riktig lärare kan prata med en elev, förstå kärnan i hans problem, komma in i situationen och till och med hjälpa till med deras lösning.
Om det inte fanns någon lärare, då hade det förmodligen inte funnits någon poet, ingen tänkare, ingen Shakespeare, ingen Copernicus...
Referenser:
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&texthttp://pk04.mskcollege.ru/doc/sc_uchitel.pdfhttp://www.stihi.ru/2013/02/26/3972http://dic. academic.ru/dic.nsf/ruwiki/522421http://maks-sokolov.narod.ru/ped_mas_suxomlinskogo_v_a.htmhttp://www.eunnet.net/sofia/05-2002/text/0518.htmlhttp://works. tarefer.ru/64/100274/index.htmlSukhomlinsky, V.A. "Inte bara med sinnet, utan också med hjärtat...": Lör. Konst. och phagm. från verk / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Mol. Guard, 1986. - 205 s.
1977 publicerade den amerikanske science fiction-författaren Isaac Asimov en essä "De nya lärarna", där han föreslog att för varje person skapa en speciell undervisningsmaskin som kunde analysera hans kunskapsnivå och följaktligen automatiskt sätta en studiekurs.
Så att äldre inte tappar fantasin och kreativitet och inte bli en börda för det ständigt minskande antalet aktiva unga, har jag ofta lagt fram förslag om att modifiera vårt utbildningssystem så att en person fortsätter att lära sig resten av sitt liv. Men hur gör man detta? Var kan man få tag i så många lärare, undrade Azimov.
Nästan 40 år senare är denna fråga fortfarande aktuell. Nu lever vi i en tid innovativa tekniker, och varje år dyker det upp nya uppfinningar som tränger undan de en gång oumbärliga tryckknappstelefonerna, träknäppa bilarna och reservoarpennorna.
Men något oersättligt, bevisat av tid och erfarenhet, måste förbli, till exempel utbildning, - med dessa ord började konferensen som anordnades av Russian Textbook Corporation vid International Moscow Education Fair.
I många branscher invaderar artificiell intelligens mänskliga aktiviteter. Skolan, där AI vill ta lärarens plats, har inte heller undgått detta. Men betyder det att läraryrket i framtiden inte längre kommer att finnas, och barn kommer att undervisas av datorer och robotar?
Vem vinner: artificiell eller naturlig intelligens är en intressant fråga, eftersom det nu finns någon form av konfrontation mellan dem. Våra barn föredrar i allt högre grad att tillbringa sina lediga dagar med en surfplatta än med sina föräldrar i naturen, och detta är en klar seger för AI. Men om ett barn ramlar och bryter knäet är det osannolikt att han springer till tabletten, eller hur? Så naturlig intelligens tappar inte mark, säger Artem Soloveichik, vicepresident för strategisk kommunikation och utveckling av Russian Textbook Corporation, till Reedus.
Detta är direkt relaterat till konfrontationen mellan läraren och roboten: ingen kommer att lägga märke till lärarens känslighet, personliga exempel eller känslomässiga koppling mellan lärare och elev. En lärare är inte en ljudbok, personliga egenskaper är viktiga här.
Istället eller tillsammans?
Men alla håller inte helt med om detta. Till exempel är SkyEng Business Development Director Alexander Laryanovsky säker på att lärare delvis kan ersättas av artificiell intelligens. Naturligtvis är robotar fortfarande långt ifrån att uttrycka känslor, men de är definitivt kapabla att hjälpa till med rutinarbete och systematisering av data.
Det kan vara svårt för lärare att hålla en hel klass under kontroll, att märka att alla har det svag punkt. Maskinen kommer att göra detta på några sekunder: den kommer att analysera elevens arbete, hans svar och sedan ge läraren all information "på hyllorna." I det här formatet agerar AI inte istället för läraren, utan tillsammans, förklarade Alexander Laryanovsky för Reedus.
Om robotar samarbetar med lärare som har studerat på universitet i flera år, genomgått praktik och har stor erfarenhet bakom sig, vem ska då lära ut robotarna själva?
För att säkerställa högkvalitativ kommunikation mellan elev-robot-lärare behövs ett tillsynsorgan som övervakar alla processer: om AI-systemet fungerar korrekt, om läraren förstår datorns meddelanden korrekt, och viktigast av allt, om barnet gillar denna inställning till utbildning.
För detta ändamål Alexander Adamsky, kandidat för pedagogiska vetenskaper och vetenskaplig chef för Institute of Problems utbildningspolitik"Eureka" föreslår att institutionalisera relationen mellan AI, läraren, eleven och hans föräldrar, så att det finns allmänna normer och regler.
Ny i klassen
Företrädare för utbildningssystemet bör betrakta robotar som nya studenter som också behöver skapa arbetsvillkor.
Tidigare fanns det ett underbart system med parat lärande, när en student hjälper en annan i sina studier. Nu för oss är robotar eller artificiell intelligens de svaga eleverna som behöver hjälp. Och att hjälpa både elever och lärare, tror Adamsky.
Om vi närmar oss denna fråga på ett klokt sätt kommer AI verkligen att göra lärarnas arbete enklare och bättre. Robotar kan bli ett slags utbildningsdepartement, som kommer att bearbeta ett stort dataflöde.
Till exempel kommer artificiell intelligens att kunna på distans samla in all data om ett barn: hans akademiska framgång, deltagande i tävlingar, betyg, lärarrekommendationer - en enorm mängd information kommer att vara tillgänglig för föräldrar och lärare.
Lärare med själ
Bredvid mig på konferensen satt en kvinna i 60-65-årsåldern, som dynamiskt skrev ner något i en anteckningsbok under hela föreläsningen. I hennes ögon fanns det antingen fullständig oenighet med talarna, eller någon form av ödmjukhet. Uppenbarligen var ämnet utbildning ett stort intresse för henne och kvinnan ville ställa frågor till experterna, men på grund av begränsad tid fick hon aldrig någon mikrofon.
Som det visade sig är Inna Ivanovna historielärare i en av skolorna i Moskva. Hon arbetade i skolan större delen av sitt liv och är mer bekant än någon annan med det gamla utbildningssystemet, där läraren inte bara var en föreläsare, utan en vän och ett exempel för barnet.
Kvinnan kom inte till konferensen på egen hand, "de skickade hela lärarkåren, det fanns ingenstans att ta vägen", säger läraren. Inna Ivanovna måste ständigt ta itu med ny teknik: elektroniska dagböcker, interaktiva whiteboards, presentationer för lektioner - hon har redan vant sig vid allt.
Men förståelsen att en robot snart kommer att ta en lärares plats skrämmer den äldre generationen.
Jag har inget emot det modern teknik, det här är fantastiskt. Hur tryckpressen en gång skapades ny era, nu skapas den här eran av en robot. Men är detta lämpligt för skolan? En skola är inte ett kontor som tillhandahåller tjänster, det är något mer. Kommer roboten att kunna lära ett barn värderingar, vänskap och ömsesidig hjälp, sa läraren.
Inna Ivanovna ställde bra frågor, som förmodligen är omöjliga att svara på nu. För att detta ska hända måste det gå flera decennier för att barn som fostras av robotar ska komma in i samhället.
Det finns redan hundratals onlinetjänster för att lära sig språk, förbereda sig för Unified State Exam och träning i att lösa logaritmer, men jag har ännu inte stött på program för att lära ett barn moral och ärlighet. Och sådana program kommer sannolikt inte att dyka upp, eftersom det är omöjligt att förklara detta på ett diagram. Vi behöver ett personligt exempel.
Vad tycker du om det nya utbildningsekosystemet? Behövs en robot i klassrummet?