Mål:

1. Analysera tillståndet i lektionens psykologiska atmosfär och identifiera de villkor och faktorer som stimulerar skapandet av en bekväm miljö i lektionen och som hindrar detta.

2. Att motivera lärarkåren att skapa en bekväm miljö i klassrummet.

LESSON, den huvudsakliga formen för att organisera träningspass i klass-lektionssystemet för utbildning i gymnasieskolor, yrkesskolor och gymnasiesärskilda utbildningsinstitutioner. Det kännetecknas av en strikt etablerad volym av pedagogiskt arbete och ordningen för dess slutförande inom en viss tid (vanligtvis 40-45 minuter).( Stor encyklopedisk ordbok).

En gynnsam psykologisk atmosfär av en lektion fungerar som en av indikatorerna på dess framgång: laddningen av positiva känslor som tas emot av skolbarn och läraren själv bestämmer skolans positiva inverkan på hälsan.

För närvarande talar och skriver forskare inom området pedagogik och psykologi, praktiserande lärare om humanisering av utbildning, om ett individuellt förhållningssätt till studenten i utbildnings- och uppfostransprocessen, om uppmärksamhet på varje barn, om att skapa en atmosfär av psykologisk komfort i skolan.

Detta deklareras i den ryska federationens lag "On Education". Artikel 56.3 anger ”uppsägningen anställningsavtal med en lärare i händelse av användning, inklusive engångsanvändning, av utbildningsmetoder förknippade med fysiskt och (eller) psykiskt våld mot elevens personlighet."

Artikel 32.3 " Läroanstalt bär ansvaret för kvaliteten på utbildningen för sina utexaminerade."

Närvaron eller frånvaron av psykologisk komfort påverkar elevens sinnestillstånd, hans önskan att lära och i slutändan hans akademiska prestation.

Tyvärr finns det idag negativa trender i utbildningsprocessen: ett minskat intresse för kunskap, en minskning av kognitiv aktivitet, elever som saknar lektioner, klagomål från föräldrar och elever om lärares beteende, konfliktsituationer som uppstår i klassrummet. Ett konstant tillstånd av ökad oro bland elever i klassrummet leder till nervsammanbrott.

Allt detta leder till att barnet inte känner sig tryggt och bekvämt i skolan, utan skolans uppgift är att skapa ett sådant psykologiskt utrymme så att varje barn mår bra i det.

Psykologisk atmosfär. Låt oss fundera på vad det består av? Kanske är detta atmosfären eller "vädret i lämplig miljö": en grupp vuxna eller barn. Hemma, i skolan, i klassen, utanför...

En Hälsosam atmosfär och ett gynnsamt klimat i klassrummet avgör mycket i den komplexa frågan om undervisning och uppfostran..
Lektionens miljö, miljö och atmosfär bör främja undervisning och lärande. Läraren utbildar med varje gest, röstintonation, riktning för hans intressen, inställning till uppgiften, ansiktsuttryck, leende etc.
Utbildning som främjar en kärlek till kunskap, arbete, tänkande, kreativitet, oberoende, akademiskt ämne, vetenskap och läraren - är endast möjligt i en atmosfär av stora, full av glädjen av upptäckten av arbetet med läraren och eleverna. Hur skapas en sådan atmosfär?

Först och främst påverkan på eleverna av hans personlighet - personligheten hos en lärare som är kär i sitt arbete och i barn. Barnen är fängslade av exemplet med personligheter hos människor som vet mycket, är mångsidiga, djupa och viljestarka.
En intelligent lärare med psykologisk kultur kommer alltid att ge varje elev möjlighet att uppleva glädjen av framgång, oavsett hans förmågor och förberedelsenivå. Detta säkerställs av konsten att ha ett känsligt, uppmärksamt förhållningssätt till varje elev. Det är nödvändigt att känna till elevernas individuella egenskaper vi behöver ett smart, flexibelt system av pedagogiska influenser på deras psyke.

Varje försök att undervisa passionerat, slentrianmässigt, tråkigt, att påverka tänkande och minne, kringgå känslorna, leder till det faktum att lektionen kommer med en obetydlig effektivitetskoefficient. Emotionalitet kan inte annat än vara ett väsentligt inslag i lektionens normala atmosfär.

Inte ett enda svar från killarna ska lämnas utan någon form av, åtminstone kortfattad, genomgång eller någon form av värdeomdöme. Till exempel undrar en skolpojke varför, läraren knep ihop läpparna i missnöje och, utan att säga ett ord, ringde en annan elev för att svara på samma fråga. Och denna andra försöker inte längre förstå sakens väsen, utan gissa vilken formulering läraren förväntar sig och söker av dem.
För att undvika denna situation är det viktigt i lektionen objektiv bedömning barns arbete av läraren, till exempel: "Exakt", "Korrekt", "Bra gjort", "Men jag visste inte heller den här lösningen - vi ska diskutera det i klassen", "Bra", "Fel", "Tänk på vilken del av resonemangets misstag", "Här är ett exempel, ett faktum som motbevisar en sådan åsikt, Hitta en mer korrekt förklaring", etc. Och allt detta - utan förebråelser, föreläsningar, tillrättavisningar och anklagelser. Och allt detta görs på ett vänligt sätt, med ett uppriktigt erkännande av allas rätt att göra misstag.
Taktfull och rättvis behandling av elever hjälper till att skapa en framgångssituation för varje barn i klassrummet, vilket ger honom förtroende för hans förmågor och en önskan att lära. Även en engångsframgång påverkar det psykologiska tillståndet hos ett barn och kan ingjuta förtroende för honom. Ibland räcker det med en gest, en blick eller intonation för att lugna de rastlösa, stödja de osäkra och belöna kunniga och tänkande elever – allt detta bidrar till att skapa positiva känslor under lektionen.

Former för lärares tilltal till elever

1) Företagsadress (inbjudan till affärsrelationer): "Låt oss gå igång, killar, det är gemensamt för alla och mycket nödvändigt för alla, och först kommer vi överens om hur vi ska arbeta, okej?", "Vem kan erbjuda något annat ?”

2) Personligt konfidentiellt överklagande: "Jag är säker på att du kommer att göra detta för mig, för det är inte alls svårt för dig"; "Du kan hjälpa mig på många sätt, och jag kommer att vara dig tacksam om du uppfyller min begäran," osv. Denna tilltalsform är särskilt användbar i kommunikation med tonåringar och gymnasieelever, när de uttrycker behov av att samarbeta med vuxna på lika villkor, och med sådan behandling framhålls deras vuxen ålder, eftersom de tillfrågas om hjälp.

3) Känslomässig och personlig vädjan: "Mina killar hade en jobbig dag idag, och du var trött till den sjätte perioden - låt oss ta hand om varandra" eller "Jag vet att du hade ett matteprov idag, hur gjorde du, det var svårt?.. Sen i klassen vi kommer att göra något intressant, jag kommer inte att fråga dig ”På detta sätt skapas ömsesidig förståelse, en omtänksam inställning till varandra och eleverna förstår olika former av att tilltala en annan person. Huvudsaken här är att spela in de gemensamma upplevelserna för hela klassen och visa att du ansluter dig till dem. Detsamma är möjligt i förhållande till en enskild elev.

Elever värdesätter goodwill, ärlighet, integritet, ansvar och effektivitet hos en lärare. Men mest av allt värdesätter de hans mänsklighet.Lärarens mänsklighet frammanar elevernas ömsesidiga mänsklighet, som börjar förstå att läraren, precis som de, upplever, gläds och sörjer.

Men en gynnsam psykologisk atmosfär av lektionen är nödvändig inte bara för utvecklingen av barnet och hans assimilering av kunskap. Barnens fysiska tillstånd beror också på detta. Anpassning till specifika förhållanden, till en specifik pedagogisk och social miljö, skapa en atmosfär av välvilja gör att du kan lindra spänningar och neuroser som förstör barns hälsa.

Skapa en atmosfär av psykologiskt stöd i klassrummet (humanistisk psykolog Carl Rogers):

1) Från allra första början och hela tiden utbildningsprocess Läraren måste visa barnen sitt fulla förtroende för dem.

2) Han bör hjälpa eleverna att formulera och klargöra de mål och mål som både grupper och varje elev individuellt står inför.

3) Det bör alltid förutsätta att eleverna är inneboende motiverade att lära.

4) Det ska fungera som en källa till varierad erfarenhet för eleverna, dit de alltid kan vända sig för att få hjälp när de ställs inför svårigheter att lösa ett visst problem.

5) Det är viktigt att han agerar i en sådan roll för varje elev.

6) Han måste utveckla förmågan att känna av gruppens känslomässiga stämning och acceptera den.

7) Han måste vara en aktiv deltagare i gruppinteraktion.

8) Han måste uttrycka sina känslor öppet för gruppen.

9) Han måste sträva efter att uppnå empati, så att han kan förstå varje elevs känslor och upplevelser.

10) Slutligen måste han känna sig själv väl

Teknik, kommunikationsteknik (D. Carnegie):

1) Le! Ett leende berikar dem som får det och utarmar inte dem som ger det!

2) Kom ihåg att för en person är ljudet av hans namn det viktigaste ljudet i mänskligt tal. Tilltala den andra personen med namn så ofta som möjligt.

3) Låt oss tydligt och uppriktigt känna igen det goda i andra.

4) Var hjärtlig i ditt godkännande och generös i ditt beröm, så kommer människor att uppskatta dina ord och minnas dem under hela sitt liv.

5) Viljan att förstå en annan person ger upphov till samarbete.

"Låt oss förstå varandra perfekt, så att vi, efter att ha gjort ett misstag en gång, inte kommer att göra ett misstag igen..."

ord från Bulat Okudzhavas sång

Vi har möjlighet att skapa en atmosfär i skolan där barn kommer att känna sig "hemma".

Det framgångsrika genomförandet av en lektion, och därför den psykologiska atmosfären i lektionen, skapas av läraren själv.

Försök:

Se varje elev som en unik individ.

"Alla barn är begåvade."

Skapa personliga situationer av framgång, godkännande, stöd,

goodwill.

"Lär dig segrande!"

Eliminera direkt tvång, liksom betoning på barnets retardation och andra brister.

"Barnet är bra, men hans handlingar är dåliga."

Ge möjligheter och hjälpa barn.

"Det finns ett mirakel i varje barn, förvänta dig det."

Komma ihåg:

Gyllene regler för psykologisk atmosfär i klassrummet

Försök inte att bara se negativa motiv bakom varje negativ handling av en elev.

Förbered dig noga för lektionen, låt inte ens den minsta inkompetens undervisa ditt ämne.

Skolbarn tenderar att vara mer villiga att följa lärares order med en indirekt metod för påverkan.

En elev kan förändras till det bättre med hjälp av speciella tekniker för att bedöma sin personlighet.

Gemensamma aktiviteter för samman människor och ökar deras auktoritet (om det är välorganiserat).

Lärarens försiktighet och korrekta beteende minskar spänningar i kommunikationen.

Och en liten kommentar till läraren:

Memo till läraren.

– Respektera barn! Skydda dem med kärlek och sanning.

– Gör ingen skada! Leta efter det goda i barn.

– Lägg märke till och fira studentens minsta framgång. Barn blir förbittrade av ständiga misslyckanden.

– Tillskriv inte dig själv framgång och skyll på eleven.

– Om du gör ett misstag, be om ursäkt, men gör misstag mer sällan. Var generös, vet hur man förlåter.

– Skapa en framgångssituation i klassen.

– Skrik eller förolämpa inte eleven under några omständigheter.

– Beröm i lagets närvaro, men farväl privat.

– Endast genom att föra ett barn närmare dig kan du påverka utvecklingen av hans andliga värld.

– Sök inte till dina föräldrar efter ett sätt att bestraffa din egen hjälplöshet i att kommunicera med dina barn.

– Utvärdera handlingen, inte personen.

– Låt ditt barn känna att du sympatiserar med honom, tror på honom, har en bra uppfattning om honom, trots hans misstag.

Att skapa och upprätthålla en gynnsam atmosfär i teamet är en av chefernas och personaltjänsternas huvudfrågor. Funktioner i företagskultur, icke-materiell motivation och relationer mellan anställda påverkar direkt arbetsproduktiviteten.

Ett ogynnsamt organisationsklimat har en negativ inverkan på affärsprocesser och leder till hög personalomsättning. Säkerhet gynnsamma förhållanden arbetet är till nytta för både företaget och dess anställda.

Hur skapar man ett gynnsamt klimat i ett team?

Chefen ska inte isolera sig från medarbetarna det är viktigt att förstå stämningen i teamet i tid. Att belöna anställda är ett bra sätt att skapa en positiv atmosfär och upprätthålla sund konkurrens.

Om anställda vet att de kommer att belönas för effektivt arbete, kommer de att göra allt för att utföra sina uppgifter perfekt. Medarbetarna ska också ha möjlighet att diskutera viktiga arbetsfrågor med sin chef.

Det finns många definitioner av begreppet ”arbetsmiljö”, men generellt kan det karakteriseras som den uppsättning förhållanden under vilka en anställd utför yrkesuppgifter. Kontorsmiljön, den befintliga företagskulturen, temperamentet och karaktären hos anställda och ledning påverkar inte bara arbetsproduktiviteten, utan även lojaliteten hos anställda i företaget.

Majoriteten av anställda i ryska företag förstår begreppet "gynnsamt klimat i teamet" som möjligheten att realisera kunskap och färdigheter, respekt och välvilja hos kollegor, samt uppmuntran för ett väl utfört jobb från ledningen.

Vänner, om du är intresserad av företagsidentitet, välkommen till webbplatsen www.trio-r.ru. Jag är säker på att du definitivt kommer att hitta något användbart för dig själv på den här resursen!

Det är viktigt att skapa en sådan atmosfär så att varje anställd förstår betydelsen av hans bidrag till hela teamets arbete. Chefen bör hålla möten minst en gång varannan vecka där alla anställda kan uttrycka sin personliga åsikt om att lösa en problematisk fråga eller förbättra produktionsprocessen.

Då och då bör en anställd på personaltjänsten, en personalpsykolog eller en extern anlitad expert göra en anonym undersökning av anställda för att fastställa trivseln på jobbet.

Chefen bör uppmuntra medarbetarnas respektfulla, förtroendefulla och rättvisa attityd gentemot varandra. Det är också nödvändigt att se till att konflikter och problem löses på ett konstruktivt sätt. När människor känner att deras meriter uppmärksammas och uppmuntras i företaget skapar detta positiv attityd till organisationen, ditt arbete och kollegor.

« Skapa en atmosfär av kreativ välvilja och känslomässig och moralisk lyhördhet i lektioner på en barnkonstskola"

Efter att ha arbetat i 10 år som biträdande direktör för vattenförvaltning ställde jag mig ofta frågan - varför går barn till en lärare i massor med stort nöje, medan en annan, inte mindre kvalificerad och respekterad lärare, som undervisar i samma ämne, har en ständigt tunnare klass? Förbittringen hos sådana lärare, och riktiga proffs inom deras område, blir förståelig - "Jag lägger så mycket ansträngning, så mycket arbete för att uppnå resultat från barnet (barn), så att lektionerna blir oklanderliga ..."

Genom att studera mina kollegors erfarenhet och litteraturen om detta ämne kan jag med tillförsikt säga attmycket ofta är lärare överdrivet medryckta av användningen av professionella tekniker och glömmer atmosfären av kreativ goodwill, känslomässig och moralisk lyhördhet i lektionen.Tillstånd av ångest före lektionen, försvagat intresse för klasser,en minskning av kognitiv aktivitet, elever missar lektioner - tyvärr är negativa fenomen fortfarande närvarande utbildningsprocess. Detta är tecken på att elever känner sig obekväma, men lärarens uppgift är att skapa ett sådant psykologiskt utrymme i klassrummet att varje elev mår bra i det. Huvudkriteriet för ett sådant utrymme är skapandet av en atmosfär som samtidigt är utvecklande, psykoterapeutisk och psykokorrektionell, eftersom barriärer i denna atmosfär försvinner, psykologiska försvar avlägsnas och energi spenderas inte på ångest eller kamp, ​​utan direkt på utbildningsverksamhet, för kreativitet. K. Rogers sa också att för att lärande ska bli effektivt måste huvudvillkoret vara uppfyllt - skapandet av ett klimat i klassrummet som kännetecknas av "äkthet, värde och empati." Lärare är helt enkelt skyldiga att skapa en så bekväm atmosfär så att eleverna respekterar dem och, hur konstigt det än låter, inte är rädda för att gå på lektionen. För läraren, som som standard äger situationen och kontrollerar den,atmosfären spelar ingen roll, han skapar den själv, den han anser vara nödvändig och korrekt. Och för ett barn är ett sådant gynnsamt mikroklimat viktigt och trevligt också för att det är svagare känslomässigt och är i en underordnad position i förhållande till läraren.

Det är mycket viktigt att ta hänsyn till barnets individualitet och känna det. När allt kommer omkring hjälper ett individuellt tillvägagångssätt att ta bort rädslan för lektionen, hjälpa barnet att hävda sig, bli lugnare, mer självsäker och snällare. Därför kommer allt detta att vara mycket svårt att uppnå utan att använda den individuella metoden och, som ett resultat, utan att skapa en bekväm atmosfär i klassrummet!

En atmosfär av välvilja i en lektion med en elev kan skapas med hjälp av följande tekniker:

Att lindra rädsla (med fraserna "Det är okej" eller "Du kan klara av den här uppgiften om ...")

Pedagogiskt förslag ("Jag vet att du kan/kan göra det här")

Advance ("Du kommer att lyckas eftersom...")

Motivation ("Vi måste verkligen göra/lära oss det här...")

Utvärdering av detaljen ("Du gjorde ett bra jobb med den här takten!")

Att sluta med framgång (Om något inte fungerade för ett barn under en lång tid, och plötsligt fungerade det, finns det ingen anledning att upprepa det igen. Låt denna känsla av lycka förbli med honom!)

För att en atmosfär av känslomässig och moralisk lyhördhet för alltid ska bosätta sig i din klass, måste du komma ihåg att:

• Du kan inte jämföra ett barn med andra barn, ett barns framgångar med andras framgångar, ett barns misslyckanden med andras misslyckanden
• information om barnet ska inte betraktas som färdig, utan som ständigt utvecklande material som skapas varje gång och inte återges enligt en standard
• det är viktigt att läraren själv är öppen för känslomässiga upplevelser och behåller förmågan att njuta av livet
• För en bra lärare är alla elever olika, för en dålig lärare är alla elever likadana.
• Det är absolut nödvändigt att acceptera barnet med sina tankar och känslor, vad de än må vara

För att sammanfatta ovanstående bör det noteras att för att skapa en psykologiskt bekväm atmosfär i klassrummet, bör läraren inte försöka se bara negativa motiv bakom varje negativ handling av en elev. Lärarens eftertänksamhet och korrekta beteende under lektionen minskar spänningen i kommunikationen avsevärt. Tro på gränslösheten hos barnets förmågor, tro på dina undervisningsförmågor, och sedan kommer lärarens och studentens gemensamma aktiviteter att arbeta mot närmande,främja effektivt arbete och kreativitet.

Lista över referenser och källor som används:

1. Rogers K. The Art of Counselling and Therapy - M., 2002.

2. "Rektor." Kontrollera modern skola" 2006. Nr 8. s. 106.

3. http://www.scienceforum.ru

På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar

Samling av material från VI International Scientific and Practical Conference "Värden av utbildning i processen för andlig och moralisk utbildning av modern ungdom" [[("type":"media""...

SKAPA EN ATMOSFÄR AV EMOTIONELL KOMFORT PÅ LEKTIONEN

SKAPA EN ATMOSFÄR AV EMOTIONELL KOMFORT PÅ LEKTIONEN Teoretiskt material När du börjar arbeta i skolan är det nödvändigt att ta hänsyn till följande punkter: uppgifterna moderna samhället framför läraren...

Den 29 mars 2017 hölls en lektion med fosterföräldrar och barn på temat: "Problem med gemensamma fritidsaktiviteter för föräldrar och barn." Lektionen syftade till att öka barns självkänsla och föräldrakompetens, lära barn förmågan att kommunicera i en grupp av kamrater och med obekanta vuxna, och lära föräldrar färdigheter i konstruktiv kommunikation med barn.

Med hjälp av övningar "Mirror", "Tell me my secret", pedagogisk psykolog O.V. Filippova. Det var möjligt att skapa ett gynnsamt psykologiskt klimat i gruppen. Deltagarna kunde ställa in sig på aktiv interaktion och lära känna varandra bättre. Konsttekniken "Doodle" gjorde det möjligt för deltagarna att arbeta i grupper, vilket bidrog till föräldrars och barns känslomässiga närmande.

Lektionen hölls i en vänlig och bekväm atmosfär, adoptivföräldrarna lärde känna varandra bättre och under lektionen kunde barnen övervinna sin isolering och sitt begränsade beteende.

Den 29 mars 2017 hölls Öppen dag på rehabiliteringscentret med representanter för avdelningen socialt skydd befolkningen i Yuryev-Polsky-distriktet, specialister från förmynderskaps- och förvaltarskapsmyndigheterna i Yuryev-Polsky-distriktet, representanter för det integrerade centret för sociala tjänster för befolkningen i Yuryev-Polsky-distriktet, inom ramen för vilka medborgare rådfrågades om olika frågor, och ett utbildningsseminarium för adoptivföräldrar.

Sport och underhållningsprogram "Sport + Me"

Det stora värdet för varje människa är hälsa. Att uppfostra ett barn starkt, starkt och friskt är föräldrarnas önskan och en av de ledande uppgifterna som en utbildningsinstitution står inför.

I detta avseende ställer Yuryev - polskt socialt rehabiliteringscenter till sig själv en av de viktiga uppgifterna: propaganda hälsosam bild livet bland minderåriga. Det bästa främjandet av en hälsosam livsstil är fysisk träning och sport. Fysisk utbildning, som representerar den huvudsakliga källan till styrka och hälsa, utvecklar mod, beslutsamhet, ingjuter en känsla av lagarbete, disciplin och viktigast av allt, viljan att uppnå mål.

2017-03-14 på MBOU OOSH-byn. Entusiast, Yuryev-Polsky-distriktet, specialister från avdelningen för förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet vid den statliga utbildningsinstitutionen för utbildningsinstitutioner vid Yuryev-Polsky Social Rehabilitation Center för minderåriga genomförde sport- och underhållningsprogrammet "Sport + Me".

Detta evenemang hölls i syfte att organisera fritid för minderåriga, främja hälsa, främja utvecklingen av fysiska egenskaper (koordination, smidighet, snabbhet) och skapa intresse för aktiviteter kroppskultur, främja en känsla av ömsesidig hjälp och kamratskap.

Programmet var intensivt. Lagen erbjöds underhållande, utmanande tävlingar med löpning och hoppning med boll. Denna spännande händelse ägde rum i hård konkurrens. Fans och åskådare följde händelseförloppet och var mycket oroliga. Sportentusiasm och viljan att nå seger för sitt lag fångade barnens anda. Var och en av killarna försökte leda sitt lag till seger.

Tävlingen blev en riktig högtid för sport och hälsa! Sportevenemanget förde barnen samman och lämnade ingen oberörd.　

« Barnen fick en stor energikick och positiva känslor.»

Allt börjar med mamma...

Den 8 mars är en internationell helgdag för alla kvinnor, en hyllning till skönhet och ömhet. Detta är en semester som alla barn älskar och som ser fram emot att gratulera sina älskade mammor, mormödrar och systrar.

Denna dag är fylld av ljus och doften av vita rosor

Och den varma vårvinden med den delikata doften av mimosa.

Vi döljer inte våra känslor, du är vacker, som alltid! Den 7 mars, ett festligt evenemang tillägnat det internationella kvinnodagen 8 mars 　 "Allt börjar med mamma..."

förberedd av lärarna vid slutenvårdsavdelningen Vlasova E.V., Rostovtseva S., R., Yakovleva E.V.« Många gäster var närvarande vid firandet: direktör för OSZN för Yuryev-polska regionen Timofeeva S.N., ledamöter av styrelsen Vetrova O.I., Makarova O.V., representanter», universitet i den tredje åldern

som gratulerade alla närvarande på semestern och gav barnen söta presenter. Barnen förberedde konsertnummer för sina mammor och mormödrar och presenterade all sin kärlek och värme i sina barns hjärtan genom poesi, sånger och danser. En överraskning för alla var Shapoklyaks framträdande på festivalen. Hon roade barnen med sina spratt och höll en frågesport med mammor och mormödrar. Roligt och intressanta frågor

De lämnade ingen oberörd och framkallade glädje, glada skratt och många positiva känslor. Och så kom den vackra våren för att besöka barnen och gjorde ett mirakel genom att fylla allt runt omkring med ovanliga blommor och söta priser.I

Semestern förde utan tvekan en atmosfär av vårglädje och lycka in i vårt centers liv. Jag skulle vilja säga ett stort tack till alla semestergäster, för deras vänliga hjärtan, för deras önskan att vara nära barnen, ge dem värme. Vi var mycket glada över att se gästernas vänliga och milda leenden och barnens glada ögon!

"Vi säger hejdå till Maslenitsa och välkomnar våren!"

Bred Maslenitsa,

Vi skryter om dig

Vi rider i bergen,

Vi äter för mycket på pannkakor!

På tröskeln till våren firar Rus den stökigaste och mest älskade högtiden bland folket - Maslenitsa, som alltid har åtföljts av underhållning, högljudda festligheter, isskulpturtävlingar och, naturligtvis, läckra pannkakor. I Maslenitsa vecka människor säger adjö till vintern och välkomnar våren.

I vårt sociala rehabiliteringscenter har firandet av Maslenitsa sedan länge blivit en god och snäll tradition. En glad och eldig semester, där den vackra våren, skurkvintern, den busiga solen och mumrarna kom för att besöka barnen, lämnade ingen oberörd. Barnens klangfulla röster, som vårens första droppar, ljöd vidare lekplats. Tävlingar, dikter, gåtor, runddanser, sånger, folkspel, sporttävlingar, underhållande spel lockade uppmärksamheten från inte bara barn, utan också förbipasserande, som stannade och tittade med intresse på vad som hände. Centrets elever deltog aktivt i att se av vintern: de visade smidighet, uthållighet, snabbhet och lugn i laget, medan de vuxna började dansa och anammade den goda atmosfären av allmänt firande och nöje.

Människor tappar motivationen, blir distraherade och osäkra. Vi kanske känner att vi påverkar hur mycket glädje vi får av vårt arbete. Och vi har mycket fler möjligheter till detta än vi kanske tror. Forskning visar att positivt tänkande har en långtgående potential för att förbättra inte bara det psykiska välbefinnandet, utan också prestation på arbetsplatsen.

Positiv psykologi utforskar och försöker förstå vad som är "rätt" i våra liv. Det flyttar fokus till upplevelser som hjälper oss att bygga en positiv grund så att vi kan lösa problem och problem. Psykologiska resurser av hopp, tro på egen styrka, motståndskraft och optimism, kan påverka hur vi närmar oss våra dagliga arbetsrutiner. Dessa resurser, som tillsammans bildar konstruktionen av psykologiskt kapital, påverkar direkt vårt beteende.

Chefer, teamledare eller medarbetare tar själva en aktiv roll för att skapa en mer positiv arbetsplats och bevisar därmed att de är en värdig investering. Ta en stund att analysera dina egna psykologiska resurser, såväl som andra människor runt dig. Tror du att du är kapabel att möta kraven i ditt arbetsliv? Känner du att ditt team har verktygen för att hantera de utmaningar du möter på jobbet? Hur säkert känner ditt lag sig i sina förmågor? Vad behöver förändras för att skapa en mer positiv miljö?

Här är några idéer för att skapa en mer positiv arbetsplats. (De är väldigt enkla, men som praktiken visar måste de påminnas.)

1. Uttryck tacksamhet

Att känna igen andras bidrag är en kraftfull motivator. Jag har sett många duktiga människor som var ivriga att lämna en organisation bara för att de inte kände sig värdefulla. Regelbunden tacksamhet visar respekt för den personen. Kom ihåg detta enkla ord - "tack" - som gör en enorm skillnad för lycka på jobbet och hemma.

2. Ta alla tillfällen i akt att samordna arbetet med dig själv.

Att använda våra styrkor på arbetsplatsen är nyckeln till att utveckla självförtroendet. För att göra detta måste du ständigt kommunicera med dina teammedlemmar för att bedöma hur deras kompetens utnyttjas. Och gör ditt bästa för att se till att ditt dagliga arbete omfattar alla områden där du utmärker dig. Men när dina svagheter står i centrum, då blir arbetet en obehaglig upplevelse.

3. Uppskatta andras arbete

Du kanske inte håller med om varje idé eller plan som presenteras för dig, men respekt för andras arbete är ett måste. Vi arbetar alla hårt, så beröva inte andra tillfredsställelsen av sitt arbete.

4. Kommunicera, även om det kan vara utmanande.

Förutom att tala inför publik är vi också väldigt rädda för svåra samtal. Grunden för glada arbetsplatser är dock öppna, diplomatiska förhandlingar. Så om du är tveksam till att dela med dig av något viktigt, eller om du försöker undvika konflikter, tänk efter två gånger innan du går bort från frågan.

5. Förbättra feedback

Det är avgörande för vårt arbetsliv. Vi måste dock komma ihåg att vi har olika återkopplingskrav och uppfattar samma information olika. Du måste vara medveten om de individuella skillnaderna mellan teammedlemmar.

6. Var motståndskraftig mot negativ information

Vi tenderar att uppehålla oss vid det negativa. Ofta är vi besatta av målet att åstadkomma eller levandegöra något som redan har misslyckats en gång. Lär dig att vara motståndskraftig genom att fokusera din energi på framgång när du känner dig avskräckt eller befinner dig i en stressig situation.

7. Öva flexibelt tänkande

När du arbetar med en ny uppgift, se till att undersöka potentiella hinder samt sätt att effektivt övervinna dem. Tack vare detta kommer du att kunna känna dig mer säker i det dagliga "kaoset" i arbetet.

8. Ta och fira små steg som leder till framgång.

Vi fokuserar ofta på höga, ambitiösa mål som kräver mycket tid att uppnå. Men glöm inte att fira de små vinsterna längs vägen för att hålla ditt lags moral och engagerad.

Hur skapar du en positiv atmosfär på din arbetsplats?