Eğitim sektöründe yeni bir gelişme dönemi yaşanıyor. Etraftaki herkes hala “ham” yönden bahsediyor. Ve öğrencilerle bağımsız iletişim için yapay zekaya dayalı programlar olan botların kullanımı ile bağlantılıdır. Birisi değiştirileceğine ikna oldu Eğitim faaliyetleri robotlar - bu, fantezi dünyasından ve saf bir yanılsamadan bir şeydir. Diğerleri, yakın gelecekte makinelerin öğretmenlerin yerini tamamen alacağından emin bir şekilde konuşuyor.
Bilim adamları ve kanaat önderleri neden robotlara ihtiyacımız olup olmadığı konusunda tartışıyorlar? Yapay zekanın “canlı” öğretmenlerin yerini almak isteyeceği (ve başarabileceği!) senaryo ne kadar gerçekçi?
Tahminler değişiklik gösterir: uzmanlar 2 kampa ayrılır
Eğitim alanında yapay zekanın gelişimi uzmanları 2 kampa ayırdı: Bazıları makinelerin öğretmenlerin hayatlarını iyileştirebileceğini iddia ediyorsa, diğerleri onların iş kaybından çok daha büyük bir tehdit oluşturduğuna inanıyor. Robotlar öğretim sistemini yoğun bir şekilde doldurursa ne olur?
Kesinlikle bizi bekliyor ilginç zaman yapay zekanın eğitim faaliyetlerinde ne zaman önemli bir rol oynayacağı. Ve bu olgunun pedagojideki rutin süreçleri daha çok etkileyeceğinden eminim. Ama rutinin yanı sıra duygusallık ve empatiden yanayım. Yapay zeka bu seviyeye ulaşır ulaşmaz ve kime öğrettiğini anlar anlamaz, bireysel bir yaklaşım bulun - bu gerçek bir atılım olacaktır.
Georgy Kovalev, PM Express CEO'su
Şu anda var olan sohbet robotlarına yapay zeka denilemez. Çoğu robot, gelen kelimelere bir tür cevap verebilecek iyi veya kötü yazılmış komut dosyalarıdır. Buna yapay zeka demek için çok erken. Ama yine de makinelerin tarafını seçiyorum. Sorun şu ki, tüm bunlara hangi açıdan bakacağımızı bilmiyoruz. Örneğin, standart Windows uygulamaları Minesweeper ve Klondike'ı ele alalım... Ne de olsa bunlar eğlence için yaratılmamışlardı. Ve kullanıcıya fare ile çalışmayı öğretmek için - imleci doğru yere getirin ve Sürükle ve bırak kombinasyonunda ustalaşın. Bana göre makine, şimdiye kadar bir kişinin rehberliğinde olmasına rağmen, eğitimi daha doğru bir şekilde gerçekleştirebiliyor. Ve er ya da geç, temel eğitimin makineler tarafından yapılacağı gerçeğiyle karşı karşıya kalacağız. İnsan faktörü, uzman değerlendirmesi - hiçbir yere gitmeyecek. Ama eğitim piyasası çok değişecek
Alexander Laryanovsky, Skyeng Yönetici Ortağı
Açıkçası, çok sayıda yılın ufkunda, tüm çalışmaların yerini yapay zeka alacak. Diğer bir soru da, bunun planlamamızın ufkunun ötesinde mi yoksa ondan önce mi olacağıdır. Çocuklar dokunmatik cihazlarda ne kadar zaman harcıyor? Çok fazla. İşte tabletli bir çocuk tökezledi, düştü. Sempati için kime gidecek - tablete mi yoksa annelik içgüdüsüne mi? İçgüdü için. İşte o zaman tablete gidiyor, karşı taraftan gerçekten bir şey anladığını hissettiğinde. Tanımıyor ama anlıyor! Robotların kazandığını varsayabiliriz. Ama bu bizim planımızın çok ötesinde olacak.
Alexander Orlov, Stratoplan School of Managers'ın yönetici ortağı
Yetişkin öğrenci kategorisi hakkında konuşursak, o zaman eğitimin sorunu, insanların derslere kaynak olmayan bir durumda gelmesidir. Testlerimiz, öğrencilerin %60-70'inin mesleki yorgunluk ve ilgi eksikliği yaşadığını gösteriyor. Bir noktada, sonuçları göstermeyi bırakırlar. Bence robotlar bir adım daha erken gelmeli - insanların duygusal, fiziksel, ahlaki durumunu izlemeyi öğrenmeli. İdeal olarak, performans ölçümlerini toplayın ve bunlara dayalı önerilerde bulunun. Örneğin, uyku süresini artırın veya tatile çıkın. Bu, işveren için faydalı olacak mesleki tükenmişliği önleyecektir. Katılıyorum, bir çalışan potansiyel kapasitesinin %10'u ile çalıştığında buna kim ihtiyaç duyar? Yetişkin eğitiminin sorunu e-Öğrenme transferlerinde veya bilgi transfer prosedüründe değildir. Robotlar kendilerini daha fazla kanıtlamalı erken aşama ve insanları takip et
Singularika'nın CEO'su Vladimir Koval
2030 yılına kadar öğretmenlerin korkacak hiçbir şeyi yok. Bugüne kadar, bunların yerini alabilecek hiçbir şey yoktur. İşlemleri otomatikleştirin - evet. Belirli dar görevleri çözebilen botlar var. Örneğin, bir öğrencinin ilk anketini kolayca yapabilirler. Ancak toplumsal konulara değinecek olursak, bence şu anda toplumda yaşanan süreçler güçlenme yönünde ilerlemiyor. aile ilişkileriçocuklar ve ebeveynler arasındaki ilişkiler ve insan ilişkileri Genel olarak. Toplum, “insan insanın kurdudur” ilkesine göre hareket eder. Ve bu durumda robot insandan daha yakın olacaktır. Ve çocuk tablet için sempati için koşacak. Ve güçlü yapay zeka konusuna değinecek olursak, robotun annelik içgüdüsünü ve empatisini gözlemlemek daha doğru olacaktır.
Yedek değil, robot asistanı
Akıllı makinelerin satrançta şampiyonları nasıl yendiğini, duyguları ve insan sesini nasıl çevirdiğini ve tanıdığını, tıbbi teşhisler koyduğunu, çizdiğini, metin oluşturduğunu izliyoruz. Ve bu etkileyici. Ancak robotların öğretmenler için hayatı kolaylaştırabileceği bir gelecek hakkında konuştuğumuzda ve hayal ettiğimizde, öğretmenlerin rutin işlevleri makinelere güvenle emanet edebileceği bir süreç otomasyonu senaryosu hayal ediyoruz. Bu konu özellikle uyarlanabilir öğrenme, motivasyon ve öğrencilerin desteklenmesi düzeyinde önemlidir.
Aktiv Şirketler Grubu CEO'su Anna Verba
Yetişkinleri de eğitiyoruz. Ve görünüşe göre, öğrencilerin girişte açık bir nedeni olduğu zaman bir sorunla karşı karşıyayız - uluslararası bir sertifika almak. Ve bitiş çizgisinde hepsi gerekli becerilere sahip olmak ve sertifika almak istiyor. Ancak zorluk motivasyonla birlikte gelir. Şimdi, kişisel yaklaşımların kalbinde çok şey yatıyor - birisini motive ediyoruz, birinin ikna edilmesi, ikna edilmesi, hatırlatılması, neredeyse elle yönlendirilmesi gerekiyor. Yapay zekanın ellerine aktarmak istediğim tek şey bu.
2025-2030 için yaklaşık tahminler nelerdir?
Ana fikri psikotipe, yeteneklere, bilgilere, becerilere ve hatta her öğrencinin ruh haline bireysel “uyum” olan uyarlanabilir öğrenme, seçkin bir hale gelecektir. Aynı algoritmalar ve yapay zeka kullanılarak otomatikleştirilebilen ve çevrimiçi olarak aktarılabilen her şey - tüm bunlar rutini kaldırmak ve en değerli şeyi bırakmak için yapılacaktır - öğretmenin doğrudan öğrencisine verebileceği şey.
İyi bir öğretmen, kural olarak, her öğrenciye bir yaklaşım bulmaya çalışır. Bunu yapmak için, sadece bir ders vermekle ve ders kitaplarından metinleri çoğaltmakla kalmaz, aynı zamanda ilham verir, doğaçlama yapar, ilgi uyandırır. Bence yapay zeka öğretmenin, standart dışı düşünmesinin, yaratıcılığının ve duygusal desteğinin yerini tutamayacak ve birçok bilim insanı bu fikri reddediyor. Ancak rutin iş yüklerinden kurtulmak ve yalnızca uzman mentorluk yapma fırsatı vermek, makinelerin çözebileceği çok daha pratik bir iştir.
Ayrıca robotlar öğrencilerin değerlendirilmesinde bazı zorluklar yaşayacaklardır. Yapay zeka, cevabın doğruluğunu kontrol edebilecek ancak kararın ilerlemesini değerlendiremeyecek. Okulda karmaşık bir matematik problemine doğru çözümü nasıl çizdiğimi ve cevabın tutarsız olduğu ortaya çıktı. Ve yine de övüldüm. Evet, bu tür hatalar için maksimum notu alamadım, ancak kimse beni 2 de şekillendirmedi. Ve bilgisayar tokatlayacak. Ve açıklama yapmadan. Ve öğrenci hatasının ne olduğunu bile anlamayacak. Dolayısıyla öğrenme sürecinin tam otomasyonu ve robotlaşmasına engel olan canlı insan faktörüdür.
toplam yerine
geliştirici yazılım ve Google'ın otomotiv proje danışmanı Brad Templeton bir keresinde şöyle demişti: "Bir robot, ona işe gitmesini söylediğinde ve sahile gitmeye karar verdiğinde gerçekten özerk hale gelecektir." Bu, öz-farkındalığı özerklikle birleştiren güzel bir ifadedir.
Ne düşünüyorsun?
Robotlar bizim yardımcımız ve iş arkadaşımız mı olacak yoksa her ikisi mi? Yoksa işlerimizi elimizden alacakları daha karanlık bir senaryo mu olacak?
Yüksek kaliteli içeriğin yardımıyla rakipleri geride bırakabileceğinize, okuyucunun güvenini kazanabileceğinize ve onu minnettar bir müşteriye dönüştürebileceğinize inanıyorum.
« Rus okulunun dijitalleşmesi”.
Okulların yaklaşan dijital modernizasyonu bize ne getiriyor? Hangi sorunları çözebilir? Bu sadece moda peşinde değil. Rus uzmanların ve eğitimden sorumlu yetkililerin dijitalleşme yardımıyla çözmek istedikleri sorunlar var. Bu problemler öncelikle anlatılmalıdır.
İlk sorun, personelin endişe verici bir oranda dışarı atıldığı illerde nitelikli öğretmen eksikliğidir. Bu büyük ölçüde devletin tam bir devlet olmaktan çıkması nedeniyle olur. Bu genellikle ayrı bir konudur, çünkü uzun süredir birleşmeyen bir ülke insanları böler ve böler, bölgelere göre de dahil olmak üzere tabakalar oluşturur. Şimdilik ilk sorunu çözelim: Taşrada yeterli öğretmen yok.
İkinci sorun, farklı seviyedeki öğrenciler, farklı yetenekler, farklı dinamiklerçocukların entelektüel gelişimi. Evet, yaşa özgü özellikler var, ancak bireysel olanlar da var. Bazı öğrenciler açıkça yaşlarının ilerisindedir ve karmaşık şeyleri algılamaya hazırdır, diğerleri ise gelişimde, patoloji noktasında değil, okul müfredatına hakim olma noktasında zorluklar noktasında geride kalmaktadır.
Çocuklar her zaman farklı olmuştur. İyisiyle kötüsüyle ama bu bizim ülkemizde halledildi. SSCB'de yetiştirilen doğal bilim personeli, Batı'daki en iyi bilim ve mühendislik okullarından mezun olanlardan daha düşük değildi. Ve bilimle ilgilenmeyenlerin çoğu, dünyanın bütünsel, bilimsel olarak doğrulanmış bir resmine sahipti. Sovyet öğretim yöntemlerini miras alan sıradan bir Rus okulunun, farklı seviyelerdeki öğrencilerin problemini çözme konusunda oldukça yetenekli olduğunu söylemek istiyorum. Yetenekliydi.
Yani, genel olarak, asıl mesele, herkes için yeterince iyi öğretmen olmamasıdır. Ve büyük şehirlerde ve özellikle Moskova'da bu eksiklik hissedilmezse, o zaman illerde durum, hafifçe söylemek gerekirse, kötüdür. Devletimizin etkin yönetimi, sadece çözmekle kalmayıp, aynı zamanda çok sayıda yetkili öğretmen yetiştirme görevini de belirlemektedir. Ve roketler inşa etmeniz gerekiyor. Düşmanlar bir düzine bir düzine civarındadır ve bunlar hayali değil, oldukça gerçektir. Peki ne yapmalı?
Bir kitap bir öğretmenin yerini alabilir mi? Yine de yapamadım. Bir kitap olmadan eğitim süreci imkansızdır, ancak bir öğretmen olmadan da. Bu bir kitap. Eğitim yetkilileri kitaba verilmeyenlerin bilgisayara verildiğine inanmaktadır. Öğrencilerin farklı zorluk derecelerinde ders kitapları okuduğunu ve okuduğunu hayal edin. Her ders kitabı yeteneğine göre. Ve öğretmen sıralar arasında yürür ve çocuklar için net olmayan bir şey varsa soruları bekler. Ve sorular varsa, zor yerleri açıklar. Sonra çocuk kitabı tekrar okur. Böyle bir öğrenme süreci, öğretmenin sınıfla doğrudan çalışmasından daha etkili olacak mı?
Kitabı, farklı derecelerde karmaşıklıktaki video dersleri olan bir bilgisayar için değiştiriyoruz. farklı seviyeler yetenekleri. Böyle bir süreç daha mı verimli? Bir kitabı bir video dersle değiştirmek neden daha iyi sonuç vermelidir? Daha fazla görsel malzeme? Yani kitabın illüstrasyonları da olabilir. Evet, hareketli bir resim durağan olandan daha fazla dikkat çeker. Ama kendimize dürüst olalım, eğitim alma deneyimimiz, bir kitabı bilgisayarla değiştirirken niteliksel bir sıçrama olmayacağını gösteriyor. Ne de olsa televizyon dersleri vardı, Sovyet televizyonunda eğitim programları vardı. Onlar sayesinde birileri bilim insanı mı oldu?
Sadece konuyla ilgili derin bir bilginiz olmadığında kendi deneyiminize güvenebilirsiniz. Video dersler ve bir öğretmenin "eldeki" öğrenme süreci modelinin çok etkili olabileceğini doğrulayan çalışmaların sonuçlarıyla tanışmak istiyorum. Bu tür sonuçlar varsa, eğitimin dijitalleşmesinin şampiyonlarının bunları sunması güzel olurdu.
İnsanlar hata yapar, robotlar yapmaz. İçinde belirtilen programa göre çalışır. Program hata ayıklanır ve düşünülürse, örneğin elektronik ekipman montaj robotunun hata sayısı insan hatalarından on kat daha azdır. Kesin ve tekrarlayan işlemlere robotlar güvenir. Eğitimin dijitalleştirilmesinin savunucuları, robotu ideal öğretmen olarak görüyor. Kollar ve bacaklar olmadan bile, antrenman sırasında aniden fiziksel cezanın vazgeçilmez olduğu ortaya çıkarsa, bacaklar daha sonra eklenebilir. Bilgisayardaki program sadece video dersini telaffuz etmeyecek, aynı zamanda öğrencinin materyalde nasıl ustalaştığını çeşitli testler yardımıyla takip edecektir. Buna bağlı olarak, program daha sonraki öğrenme sürecini ayarlayacaktır. Her öğretmene bu öğretilmelidir. Robot bir zamanlar pedagojik çalışmanın tüm inceliklerini öğretti ve sonra onu damgaladı. Ve sonra soru gündemde, bir insana neden öğretilir? Ama bu fantastik bir distopya meselesi ve onu buraya koymayacağız.
Ama şimdiye kadar, umarım, bunlar hala gerçekleşmekten uzak, yine de inandıkları ve aktif olarak konuştukları hayallerdir. Öğrenme sürecindeki bir kişinin yerini bir robotun alabileceğinden çok şüpheliyim. Mesele şu ki, dijitalleşme sorununu tartışırken, akıllı programların materyalleri özümseme hızına göre nasıl seçeceğini ve öğrenci ile nasıl etkileşime gireceğini anlatırken duyduğum öğretmenlerin itirazları. Materyali anlatırken öğretmenin çocukların gözlerini gördüğü, dersi nasıl öğrendiklerine tepki verdiğine itiraz edildim. Bu kaldırılamaz. Bir robot, çocukların gözlerinin içine insan gözüyle bakmayı öğrenebilir mi?
Bir çocuğun gözleri bir öğretmenin bakışıyla buluştuğunda bu hem iletişim hem de öğrenmedir. Hiçbir robotun böyle bir etkileşimin yerini alamayacağından şüphesi olan var mı?
Öğretmene ek açıklayıcı fırsatlar sunduğu kısımda dijitalleşme, beraberinde kötü bir şey getirmiyor. Ancak iyi bir öğretmeni en akıllı programla değiştirmek insanlık dışı bir ütopyadır. Ama programı kötü veya tamamen devamsız bir öğretmenle değiştirmekten bahsediyorsak? İyi öğretmenler tüm okullar için yeterli değildir. Bazı okullarda da düzenli öğretmenler yok. Ve bu durum daha da kötüleşecek. Bu durumda bir robot yardımcı olabilir mi? Bana göre, bir kitaptan daha fazlası yardımcı olamaz.
Ama hepsi bu değil. Moskova okullarında dijitalleşme başlayacak, ancak hinterlandına ulaşıp ulaşmayacağı henüz belli değil. Niye ya? Dijital okulun uygulanması finansal yatırımlar gerektirir. Mali akışların Rus eyaletlerine akabilmesi için en şiddetli devlet denetimine ve ciddi çabalara ihtiyaç var. Ve devletimiz aynı işe aynı maaşı bile koyamıyor.
Sonuç nedir? Dijitalleşme yardımıyla hinterlandın gerçek eğitim sorunlarını çözmeye çalışmak yerine, Moskova okul çocukları öğretmenlerle iletişimden mahrum kalacak, öğretmenleri okul çocuklarının nadiren terk ettiği bilgisayarlarla değiştirecekler.
Yuri Popov, RVS.
Bir robot bir öğretmenin yerini alabilir mi? Açıkçası soru yeni değil. Bu konudaki düşünceler, tartışmalar ve hipotezler oldukça sık geliyor. Otomasyon ve robotizasyon, insan yaşamının tüm alanlarına giderek daha fazla tanıtılıyor.
Sadece yirmi yıl kadar önce, gezegenin herhangi bir yeri ile telefonda konuşma, muhatabın yüzünü aynı anda görme olasılığını bile bilmediğimizi hayal etmek zor. Tabii ki, bir robotun birçok endüstride ve süreçte bir kişinin yerini alabileceği fikirleri gibi, bu tür fikirler de havadaydı. Robotların insanlarla etkileşime girdiği eğitim, dikkatlerden kaçmadı. En azından yerli sinemayı hatırlayalım: "Elektronik Maceraları", "Geleceğin Konuğu" vb.
Robot öğretmen yaratma girişimleri yapıldı
Japon bilim adamları, bir fen ve teknoloji dersi öğretmeni olan Saya adında bir robot öğretmen geliştirerek bunu başardılar. ilkokul, altı temel duyguyla bile donatılmıştı - neşe, korku, üzüntü, öfke, iğrenme, şaşkınlık ve gülümseme yeteneği. Böylece, uzak kırsal alanlardaki öğretmen sıkıntısı sorunu çözülmeye çalışıldı. Ancak bu deney sırasında bile, bilim adamları, okul süreçlerinin birçoğunun çok başarılı bir şekilde otomatikleştirilmesine ve eğitimin gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olmasına rağmen, bir öğretmeni bir robotla değiştirmenin imkansız olduğu sonucuna vardılar. Örneğin, öznelliği sınırlayabilen değerlendirme otomasyonu.
Tahminleri %80'e varan doğrulukla gerçekleşen tanınmış İngiliz analist ve fütürist Ian Pearson, 2030 yılına kadar robotların hem fiziksel hem de zihinsel olarak insanları geride bırakacağını tahmin ediyor. Bununla birlikte, bir öğretmenin mesleğinin, bir robotun bir kişinin yerini tamamen alamayacağı meslekler kategorisine ait olduğunu bile iddia ediyor. Öğretmenlerin yanı sıra ordunun, özellikle polis memurlarının ve yöneticilerin meslekleri robotlar için ulaşılmaz meslekler olarak adlandırılmaktadır.
Neden bir robot bir öğretmeni %100 değiştiremez?
Bir robotun kontrolünün ötesindeki en önemli beceri, makul değerlendirmeler, yorumlar, gerçeği kurgudan ayırt etme yeteneği, makul sonuçların formülasyonu ile şeyleri ve olayları analiz etmek için belirli bir yargı sistemi olan eleştirel düşünmedir. hatta güzelce paketlenmiş ve sonuçları durumlara ve sorunlara doğru şekilde uygulayın.
Robotlar yaratıcılığa tabi değildir, yaratıcılığın en azından bir damla olduğu insan yaşamının bu alanlarını değiştirmek imkansızdır, çünkü yaratıcı süreç otomatikleştirilemez. Bu, öğretmen ve öğrencilerin ortak yaratıcılığının, insanlar ve makineler arasında değil, insanlar arasındaki bir etkileşim süreci olarak kalacağı anlamına gelir.
Fütürologların dediği gibi yaratıcılığı programlamak imkansızdır - sanat, merak, hayal gücü - bunlar yalnızca insana özgü nitelikler, eğitim sürecinin önemli bileşenleridir.
İyi sözlü ve yazılı iletişim becerileri, topluluk önünde konuşma ve dikkatlice dinleme becerisi de dahil olmak üzere iletişim becerileri, çocuğun gelişimi için eşit derecede önemlidir. Ve bu robotlar tarafından değil, insanlar tarafından öğretilebilir. Çalışma örneğini düşünün yabancı Diller. Mevcut kaynakların tüm çeşitliliğinde, konuşma diyaloğu yalnızca bir insan ortakla, yalnızca insanlara açık olan sözlü olmayan iletişim öğelerini birbirine bağlayarak eğitilebilir. Basitçe çünkü hayatta pratikte aynı ortak erkekle kullanacaksınız.
Psikologlar, bir kişinin bize söylediği bilgileri tam olarak hatırlamadığımızı, ancak bu iletişim sırasında aldığımız duygu ve duyumları hatırladığımızı söylüyorlar. Öğrenci ve öğretmen arasındaki etkileşim aynı kuralları takip eder. Genellikle öğretmenin kişiliği, karizma, öğrencinin ona karşı tutumunda belirleyici bir rol oynar. ders ve öğrenme sürecine.
Bu liste uzun süre devam ettirilebilir. Hayatlarımızı ne kadar otomatikleştirirsek, duygusal olarak o kadar savunmasız hale geliriz. Ve ben eğitimde bilgi baskınlarından, eğitime geçmemiz gerektiğini söyleyerek yeni gerçekleri ortaya çıkarmayacağım. duygusal gelişme ve yetiştirme. Bu hem teorik bilim adamları hem de pratik öğretmenler, ebeveynler ve hatta çocuklar tarafından anlaşılır. Hatta bu yönde belirli adımlar atıyorlar, sadece teknoloji geliştirme hızı, robotlaşma aile ve okul, öğretmenler ve öğrenciler arasında niteliksel olarak yeni bir etkileşimden çok daha hızlı gelişiyor.
Eğitimde en önemli şey bilgi aktarımı değildir
Tüm eğitim kaynakları ve uygulamaları, İnternet kaynaklarının, eğitim için otomasyon ve robotlaştırma araçlarının aktif olarak geliştirileceğini, öğrencilerin ve öğretmenlerin birlikte oluşturma, ortak faaliyetler ve geliştirme süreçlerinin yerini almayacağını göstermektedir.
Kuşkusuz öğretmen-öğrenci etkileşiminin rolleri ve doğası değişiyor, bu tür değişimler devam edecek, okullar değişecek, başka eğitim örgütleri ortaya çıkacak. ama içlerinde bile Eğitim süreci insanların birlikte yaratılması, iletişim ve etkileşim, diyalog ve gelişme için bir platform olarak kalacaktır.
Ve evet, bir öğretmenin aynı zamanda çocuklar için bir arkadaş ve psikolog olduğu unutulmamalıdır, bu yüzden her zaman talep görecektir. Öğretmen, öğrencisini destekleyebilen ve sempati duyabilen, öğrencisi için mutlu olabilen ve her başarısı için gurur duyabilen kişidir.
Kişilik, motivasyon, yaratıcılık, eleştirel düşünme ile ilgili her şey, tamamen robotlarla değiştirilme risk alanının dışındadır. İnsanlar arasında yaşamak istiyorsak, insanın bir insandan oluştuğunu unutmamalıyız.
MBOU - "Gymnasium No. 12", Belgorod
Çalışmayı tamamlayan kişi: Vorobyeva Olesya Vasilievna - 10 A sınıfı öğrencisi, Ishchenko Ekaterina Andreevna - 11 A sınıfı öğrencisi
Öğrenciler arasında “Gelecekte bilgisayarlar öğretmenlerin yerini alabilecek mi?” konulu bir anket yapılmıştır.
“Öğretmenler bizim ikinci ebeveynimizdir ve hiçbir şey ve hiç kimse onların yerini alamaz” Kristina Kholodova, 11. “A” sınıfı öğrencisi
“Bilgisayarda her şeyi öğrenmek sıkıcı ve sonra gözleriniz ağrıyor” “B” 5. sınıf öğrencisi Danil Polyanov
Lise öğrencilerinin görüşleri.
“Ofislerde oturup monoton örnekler çözmeyip işin özüne inip kendin denemek daha iyi olur…” Martirosyan A., 9 “A”
Spor salonu öğretmenlerinin görüşleri
“O zaman çocukları kim sevecek? Çalışmalarını övmek ve teşvik etmek mi? Başarısızlık durumunda güvence?” Efimova Irina Vilorievna, tarih öğretmeni
“İster öğretmen ister arkadaş olsun, hiçbir teknoloji hiçbir koşulda insan iletişiminin yerini alamaz.” Bogomazova Lidia Vasilievna, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, 33 yıllık deneyim.
“Eski neslin bir temsilcisi olmama ve modern eğitim sisteminde bilgisayarın önemini anlamama rağmen, eski güzel öğretmenin asla değiştirilemeyeceğinden eminim.” Viziryakina V.V., matematik öğretmeni, 41 yıllık deneyim
Öğrencinin çalkantılı bilgi akışını anlamasına kim yardım edecek?
Bilgi almak ve özümsemek, düşünmeyi öğrenmek anlamına gelmez... Öğretmen "satır aralarını okumaya" yardımcı olur... Bilgi okyanusunda bir pusuladır, yer işaretlerini özetler. Sence küçük adam Bir akıl hocası ve lider olmadan her şeyi kendi başınıza çözmek kolay olacak mı?
0:1
Bilgiye ek olarak, öğretmen çocuğa bilgiye ek olarak “düşünce özgürlüğü” verebilir - kendi bakış açısını ifade etme, hatta belki de ona meydan okuma fırsatı, ancak bir bilgisayarla her şey farklı olacaktır, tartışamazsınız, bir bilgisayarda kesinlikle: "EVET" veya "HAYIR", "CAYBE" verilmez. Duyguların ifadesini cevap seçenekleriyle değiştirin: a, b, c Bilgisayar öğrencilerin kompozisyonlarını nasıl kontrol edecek? Yalnızca yazım hatalarını mı kontrol ediyorsunuz? Bir "makine"nin insan düşüncesinin gizemini anlaması mümkün müdür?
0:2
Bilgisayar başında çok vakit geçiren bir çocuk, gerçek hayat, iletişimde düşüncelerini açıkça ifade edemez, kısıtlanır, bilgisayarla yaşıtlarından daha rahattır. Öğretmen, öğrencileriyle iletişim kurma sürecinde onları etkileyebilir, kişiliklerini şekillendirebilir ve ayrıca ekip çalışması becerilerinin gelişimine katkıda bulunabilir. Tüm iletişim bir bilgisayara bağlıysa, insanlar klavye olmadan birbirleriyle nasıl konuşacaklarını unutacaklardır. Arkadaşları olmayacak ve ailelerini de ortadan kaldırmak için sadece ebeveynlerini bilgisayarlarla değiştirmek zorunda kalacaklar.
0:3
Bir bilgisayar, bilgiyi mantıksal olarak işleme yeteneğine sahiptir (bu da bir kişi tarafından içine konur), ancak her yıl bir kişi sadece mantık yoluyla değil, aynı zamanda SEZGİ de dahil olmak üzere başka yollarla da bilgi alır ve bu asla bilgisayara verilmez. teknolojiler. Bunun onayında - İndigo çocukların görünümü. Öğretmen çocuklara talimat verir ve onlara toplumda nasıl davranmaları gerektiğini gösterir. Tek bir modern teknoloji, basit bir öğrenciden büyük harfli bir insan yapacak kadar insanlığa sahip değildir.
1:4
Bir anlaşmazlıkta: bilgisayar mı yoksa öğretmen mi? ADAM kazandı!
SONUÇ: Öğretmenlerimizin bilgisayarlardan ne kadar daha duygusal olduğu bu konuda uzunca bir süre düşünülebilir ve güvenle söylenebilir: “Modern makineler onların yardımına gelmeli ve öğretmenlerin yerini tamamen almasa da en azından onların yükünü hafifletmeli. İş."
Makine, öğrencinin kendisini umursamayan ruhsuz bir demir parçası. Makinenin, onu kesinlikle yürüten kendi özel programı vardır. Gerçek bir öğretmen bir öğrenciyle konuşabilir, problemlerinin özünü anlayabilir, pozisyon alabilir ve hatta çözümüne yardımcı olabilir.
Öğretmen olmasaydı, O zaman muhtemelen şair olmazdı, düşünür olmazdı, Shakespeare olmazdı, Kopernik olmazdı...
Kaynakça:
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&texthttp://pk04.mskcollege.ru/doc/sc_uchitel.pdfhttp://www.stihi.ru/2013/02/26/3972http://dic. Academic.ru/dic.nsf/ruwiki/522421http://maks-sokolov.narod.ru/ped_mas_suxomlinskogo_v_a.htmhttp://www.eunnet.net/sofia/05-2002/text/0518.htmlhttp://works. tarefer.ru/64/100274/index.html Sukhomlinsky, VA "Yalnızca akılla değil, yürekle de...": Sat. Sanat. ve fragman. eserlerden / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Mol. bekçi, 1986. - 205 s.
1977'de Amerikalı bilim kurgu yazarı Isaac Asimov, her kişi için bilgi seviyesini analiz edebilecek ve buna göre otomatik olarak çalışma rotasını belirleyebilecek özel bir öğrenme makinesi oluşturmayı önerdiği "Yeni Öğretmenler" adlı bir makale yayınladı.
Yaşlıların hayal güçlerini kaybetmemeleri ve yaratıcılık ve giderek azalan aktif genç insanlara bir yük haline gelmemekle birlikte, bir kişinin hayatının geri kalanında okumaya devam etmesi için eğitim sistemimizi değiştirmek için sık sık önerilerde bulundum. Ama bunu nasıl yapmalı? Asimov, bu kadar çok öğretmeni nereden bulacağız, diye düşündü.
Neredeyse 40 yıl sonra, bu soru güncelliğini koruyor. Artık yenilikçi teknolojiler çağında yaşıyoruz ve her yıl bir zamanlar vazgeçilmez olan tuşlu telefonların, beceriksiz ahşap arabaların ve dolma kalemlerin yerini alan yeni icatlar var.
Ancak, örneğin eğitim gibi, zaman ve deneyim tarafından test edilen yeri doldurulamaz bir şey kalmalıdır - bu sözlerle Rus Ders Kitabı Şirketi tarafından Uluslararası Moskova Eğitim Salonunda düzenlenen konferans başladı.
Birçok endüstride yapay zeka insan faaliyetlerini istila ediyor. Yapay zekanın öğretmenin yerini almak istediği okul da bundan kaçmış değil. Ancak bu, gelecekte öğretmenlik mesleğinin artık olmayacağı ve çocuklara bilgisayarlar ve robotlar tarafından öğretileceği anlamına mı geliyor?
Kim kazanacak: yapay zeka mı yoksa doğal zeka mı ilginç bir soru, çünkü şimdi aralarında bir tür çatışma var. Çocuklarımız günlerini anne babalarıyla doğada geçirmektense tabletle geçirmeyi giderek daha fazla tercih ediyor ve bu yapay zeka için açık bir zafer. Ama bir çocuk düşüp dizini kırarsa, tablete koşması pek mümkün değil, değil mi? Rus Ders Kitabı Kurumu Stratejik İletişim ve Geliştirmeden Sorumlu Başkan Yardımcısı Artem Soloveichik, Reedus'a verdiği demeçte, doğal zekanın zemin kaybetmediğini söyledi.
Bu, doğrudan öğretmen ve robot arasındaki yüzleşmeyle ilgilidir: kimse öğretmenin duyarlılığını, kişisel örneğini, öğretmen ve öğrenci arasındaki duygusal bağı fark etmeyecektir. Öğretmen sesli kitap değildir, burada kişisel nitelikler önemlidir.
Bunun yerine mi yoksa birlikte mi?
Ancak herkes bununla tam olarak aynı fikirde değil. Örneğin SkyEng İş Geliştirme Direktörü Alexander Laryanovsky, öğretmenlerin kısmen yapay zeka ile değiştirilebileceğinden emin. Tabii ki, robotlar hala duyguları ifade etmekten uzak, ancak rutin işlerle uğraşmalarına ve verileri sistematize etmelerine kesinlikle yardımcı olabilirler.
Öğretmenlerin tüm sınıfı kontrol altında tutması, her birini fark etmesi zor olabilir. zayıflık. Makine bunu birkaç saniye içinde yapacak: Öğretmene "raflardaki" tüm bilgileri vermek için öğrencinin çalışmalarını, cevaplarını analiz edecek. Bu formatta, AI bir öğretmen yerine hareket etmez, ancak Alexander Laryanovsky birlikte Reedus'a açıkladı.
Robotlar, üniversitelerde uzun yıllar eğitim görmüş, eğitim almış ve arkalarında hatırı sayılır deneyime sahip öğretmenlerle işbirliği yaparsa, robotları kim kendi kendine öğretecek?
Yüksek kaliteli öğrenci-robot-öğretmen iletişimini sağlamak için tüm süreçleri kontrol edecek bir denetim organına ihtiyacımız var: AI sisteminin çalışıp çalışmadığı, öğretmenin bilgisayarın mesajlarını doğru anlayıp anlamadığı ve en önemlisi çocuğun eğitime bu yaklaşımı seviyor.
Bunu yapmak için, pedagojik bilimler adayı ve Sorunlar Enstitüsü'nün bilimsel direktörü Alexander Adamsky Eğitim politikası"Eureka" yapay zeka, öğretmen, öğrenci ve ebeveynleri arasındaki ilişkinin ortak normlar ve kurallar olması için kurumsallaştırılmasını önermektedir.
sınıfta yeni
Eğitim sisteminin temsilcileri, robotları, çalışma koşulları yaratması gereken yeni öğrenciler olarak görmelidir.
Önceden, bir öğrencinin bir diğerine derslerinde yardımcı olduğu harika bir eşli öğrenme sistemi vardı. Şimdi bizim için robotlar veya yapay zeka - bu yardıma ihtiyacı olan zayıf öğrenci. Üstelik Adamsky, hem öğrencilere hem de öğretmenlere yardımcı olacağına inanıyor.
Bu konuya doğru bir yaklaşımla AI, öğretmenlerin çalışmalarını gerçekten kolaylaştıracak ve iyileştirecektir. Robotlar, büyük miktarda verinin işleneceği bir tür Eğitim Bakanlığı olabilir.
Örneğin, yapay zeka bir çocukla ilgili tüm verileri uzaktan toplayabilecektir: akademik başarısı, olimpiyatlara katılımı, notları, öğretmenlerin tavsiyeleri - ebeveynler ve öğretmenler için çok büyük bir bilgi katmanı mevcut olacaktır.
kalbi olan öğretmen
60-65 yaşlarında bir kadın konferansta yanımda oturuyordu ve ders boyunca dinamik olarak bir deftere bir şeyler yazdı. Gözlerinde ya konuşmacılarla tam bir anlaşmazlık ya da bir tür alçakgönüllülük vardı. Belli ki eğitim konusu onun için çok heyecanlıydı ve kadın uzmanlara soru sormak istedi ama zaman kısıtlı olduğu için mikrofonu alamadı.
Görünüşe göre Inna Ivanovna, Moskova okullarından birinde tarih öğretmeni. Hayatının çoğunu okulda geçirdi ve öğretmenin sadece bir öğretim görevlisi değil, aynı zamanda bir arkadaş ve çocuk için bir örnek olduğu eski eğitim sistemine kimsenin aşina olmadığı gibi.
Kadın konferansa kendi başına gelmedi, “Bütün öğretim kadrosunu gönderdiler, gidecek hiçbir yer yoktu” diyor öğretmen. Inna Ivanovna sürekli olarak yeni teknolojilerle uğraşmak zorunda: elektronik günlükler, etkileşimli beyaz tahtalar, ders için sunumlar - zaten her şeye alışmışlar.
Ancak bir robotun yakında bir öğretmenin yerini alacağı anlayışı eski nesli korkutuyor.
Modern teknolojiye karşı değilim, bu harika. Matbaa bir zamanlar yeni bir çağ yarattığı gibi, şimdi bu çağ bir robot tarafından yaratılıyor. Ama okul için uygun mu? Okul bir hizmet sağlayıcı değil, daha fazlasıdır. Öğretmen, robot çocuğa değerleri, dostluğu, karşılıklı yardımlaşmayı öğretebilecek mi dedi.
Inna Ivanovna, muhtemelen şimdi cevaplaması imkansız olan güzel sorular sordu. Bunun için robotlar tarafından yetiştirilen çocukların topluma girmesi için birkaç on yıl geçmesi gerekiyor.
Halihazırda dil öğrenmek, Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak ve logaritma çözme eğitimi için yüzlerce çevrimiçi hizmet var, ancak henüz bir çocuğa ahlak ve dürüstlük öğretmek için programlara rastlamadım. Ve bu tür programların ortaya çıkması olası değildir, çünkü bunu bir şema üzerinde açıklamak imkansızdır. Kişisel bir örneğe ihtiyacımız var.
Yeni eğitim ekosistemi hakkında ne düşünüyorsunuz? Sınıfta robot gerekli mi?