Дидактичні ігрита вправи з кольорознавства.
Дидактична гра «Шарфи та шапочки»
Ці ведмедики зібралися на прогулянку. Шарфи вони вже зав'язали, а шапочки переплутали. Допоможи їм розібратися, де чия шапочка. Як це дізнатися? Подивися на шарфики (це підказки). Підбери шапочки за кольором шарфи. Вибери шапочку для мишутки з жовтим шарфом (синім, зеленим…). Назви кольору шапочок по порядку - зверху вниз: зелена, жовта... А тепер навпаки - знизу вгору - фіолетова, помаранчева... Згадай якого кольору твоя шапочка? Подивися на ведмедиків і скажи, за кольором вони однакові чи різні. (Це різні відтінки коричневого кольору.) Який ведмедик тобі подобається найбільше?
Дидактична гра «Кольорове чаювання у Маші та Даші»
Ляльки запрошують подружок на чай. Допоможи їм сервірувати стіл. Подивися: посуду багато, а ляльок - два. Отже, весь посуд потрібно розділити порівну на два сервізи. Але не просто так: це Маша, а це Даша. Давай подумаємо разом, як краще розподілити посуд. Посуд однаковий за кольором чи різний? А якого кольору одяг у ляльок? Який посуд найбільше підходить ляльці з червоним бантиком? (Чайник і чашки з блюдцями у червоний горошок, червона цукорниця з білими горошками та вазочка з червоною квіткою.) А який посуд потрібно відібрати для ляльки у синьому? Назви, що кожна лялька поставить на стіл для своїх гостей.
Дидактична гра «Що нам варто будинок добудувати!
Ці будиночки зводили-будували, але не добудували. А задумали їх так, щоб у кожному чергувалися два кольори. Добудуй будиночки. Які деталі слід поставити зверху? Знайди будиночок, у якого внизу два зелені кубики. Кубик якого кольору стоїть зверху? (Червоний). А які кубики поставили потім? (Зелені.) Виходить, який кубик потрібно поставити зверху? Знайди його в ряду праворуч. Розглянь кожну споруду (інші можна закрити) і підбери деталі, що бракують. Покажи будиночок із помаранчевих та зелених кубиків. З жовтої та зеленої цегли? Назви кольорові деталі, з яких збудували решту будиночків.
Дидактична гра«Строкатий клоун»
Клоун готується до виступу. Допоможи йому вбратися. У клоуна в одязі завжди все навпаки. Один рукав зелений, а рукавичка на цій руці червона. Інший рукав червоний, а рукавичка на руці зелена. Давай подивимося разом. Що в клоуна на голові? Де зелений ковпак? Який помпон потрібно до нього пришити? (Червоний.) А який помпон підійде для червоного ковпака? (Зелений.) Знайди такий самий колір на парасольці. Покажи таку ж за кольором рукавичку. На яку руку клоун її одягне? Покажи та назви все червоне. Де червоний черевик? На яку ногу клоун його взує? Назви колір ґудзика та знайди цей колір на парасольці.
Дидактична гра«Смачна палітра»
Назви кожну картинку та знайди на палітрі її колір. А тепер спробуй вгадати, як можна назвати інші кольори. Знайди серед картинок моркву та на палітрі підходящий. Як називається цей колір? (Помаранчевий). Але можна сказати і по-іншому – морквяний. Покажи на палітрі буряковий колір. Бузковий. Оливкова. Якщо важко, порівнюй із зображеннями плодів, кольорів. Як би ти назвав колір сливи? (Фіолетовий, чи інакше – сливовий.) Чим жовтий колір відрізняється від лимонного? (Лімонний – це відтінок жовтого з легкою домішкою зеленого.)
Дидактична гра «Кольорові нюанси»
Іноді художники пишуть копії своїх картин, які повністю повторюють оригінал (перший, основний твір) або мають якісь відмінності. Порівняй ці натюрморти і знайди 5 відмінностей. На перший погляд вони здаються однаковими. Вдивись у колорит обох картин, порівняй усі предмети попарно. А потім спробуй намалювати з природи свій натюрморт. Візьми вазу або глечик. Постав на стіл. Поклади поряд великі, яскраві фрукти. Відійди та помилуйся. Якщо потрібно, посувай предмети натюрморту у пошуках найцікавішої композиції. І починай малювати, звіряючись із натурою. Будь уважнішим до кольору.
Дидактична гра «Ягоди встигли»
Подивися, як дозрівала ягідка-малинка: спочатку вона була майже біла, потім злегка порозовіла, і так поступово встигала – від світло-рожевої до малинової. Всі етапи дозрівання малини показані точно по порядку зверху донизу. Етапи дозрівання сливи переплутані. Віднови правильний порядок, порівнюючи з малиною. Яка злива була спочатку? Який відтінок вона набула, коли трохи встигла? Де дозріла злива? Порівняй стиглої малини та сливи. Який із них холодний, а який теплий?
Дидактична гра «Чарівні кольори»
Мета: у процесі гри розвивати увагу та інтерес дітей до різних кольорів та відтінків, почуття радості при сприйнятті краси природи.
Матеріал: картки з різними кольорами.
Опис гри: роздати дітям картки із квадратиками різних кольорів. Потім педагог каже слово, наприклад: Береза. Ті з дітей, які мають чорні, білі та зелені квадратики, піднімають їх догори.
Потім педагог каже наступне слово, наприклад: веселка, і квадратики піднімають ті діти, кольори яких відповідають кольорам веселки. Завдання дітей – якнайшвидше реагувати на слова, сказані педагогом.
Дидактична гра «Веселі фарби»
Мета: знайомити дітей з основними та складовими кольорами, принципами змішування кольорів.
Матеріал: картки із зображенням дівчаток-фарб, знаки «+», «-», «=», фарби, пензлі, папір, палітра.
Хід гри: шляхом змішування фарб вирішувати "приклади" типу "червоний + жовтий = помаранчевий", "зелений - жовтий = синій".
Дидактична гра «Основні та складові кольори»(за принципом гри «Веселі фарби»)
Дидактична гра «Підбери колір до предмета»
Мета: знайомити дітей 3-4 років із колірним спектром, вправляти в умінні співвідносити колірні картки з кольором предмета.
Матеріали: картки з різними кольорами, картки із зображенням предметів.
Хід гри. Діти беруть по одній кольоровій картці, кожна дитина має із запропонованих картинок вибрати зображення того предмета, який відповідає його кольору.
Дидактична гра «Які кольори на картинці»
Мета: вправляти дітей у вмінні ідентифікувати кольори у малюнку.
Матеріал: Кольорові аплікації, планшет із кишеньками (8 шт.), картки з різними кольорами.
Хід гри: дитині пропонується кольорова аплікація та набір кольорових карток, їй необхідно виставити на планшеті картки з тими кольорами, які є в аплікації.
Дидактична гра «Гусенички»
Ціль. Вправляти дітей у визначенні теплої або холодної кольорової гами, в умінні розташовувати кольори відтінків від світлого до темного, і навпаки.
Матеріал: кольорові круги теплої та холодної кольорової гами, зображення голови гусениці.
Хід гри. Дітям пропонується із запропонованих кіл скласти гусеничку холодної кольорової гама (теплої) або гусеничку зі світлою мордочкою та темним хвостиком (темною мордочкою та світлим хвостиком).
Додаток 4.
Вправи на розвиток формоутворювальних рухів із застосуванням трафаретів, шаблонів, площинних фігур.
Дидактична гра «Клубочки»
Мета: розвивати у дітей вміння виконувати кругові рухи при малюванні клубка в замкнутому колі з опорою на зоровий контроль та із заплющеними очима.
Хід заняття. Педагог пропонує дітям розглянути панно, на якому кошеня грає з клубками ниток, які він розмотав. Потім пропонує дітям зібрати нитки в клубок і показує, як збираються нитки в клубок, імітуючи рухами олівця намотування ниток у клубок.
Періодично педагог пропонує дітям заплющувати очі та виконувати рухи із заплющеними очима.
Для того, щоб у дітей виявлявся інтерес до роботи, можна дати їм можливість намалювати багато клубків, влаштувати змагання: хто більше намалює клубків.
Дидактична гра «Підбери до зображення іграшку»
Мета гри: навчити дітей зорового аналізу силуету та форми реального предмета. Вправляти зір у виділенні форми у площинному зображенні та об'ємному предметі.
Хід гри. Дітям лунають картки із силуетними зображеннями. На таці лежать об'ємні предмети: іграшки, будівельний матеріал. Педагог пропонує підкласти під кожну силует предмет відповідної форми.
Виграє той, хто швидше заповнить усі клітини.
Варіанти гри можуть бути різноманітними. Наприклад, на зображенні зображені реальні предмети, діти відбирають вирізані з картону силуетні зображення та накладають на реальні зображення.
Формування способів звірення, аналізу предметів та його зображень є ефективним прийомом збагачення предметних уявлень. Цьому сприяють ігри типу «Наклади предмет на його зображення», «Склади предмет із частин», «Знайди такий самий предмет», «Знайди таку саму половинку предмета, зображення».
У цьому важливо враховувати індивідуальні розрізняючі можливості зору. При низькій гостроті зору та відсутності навичок сприйняття зображення краще починати роботу з звірення предмета з його реальним кольоровим зображенням, а потім можна перейти до звіряння предмета з силуетним зображенням.
Дидактична вправа «Намалюємо, як розташовані тарілки на столі»
Мета: вправляти дітей у малюванні округлих і овальних форм, розвивати вміння розрізняти предмети за величиною від великої до маленької.
Для виконання вправи дітям дають трафарети з прорізами трьох кіл різної величини та прорізами трьох овалів, розташованих між колами. Овали також різного розміру, до них намальовані ручки.
Хід заняття. Педагог каже: «Діти, до нас у гості прийшли троє ведмедів. Давайте ми їх почастуємо. Для цього нам потрібний посуд: тарілки та ложки». Педагог показує дітям трафарети та пропонує обвести кола та овали, а потім домалювати до овалів ручки, щоб вийшла ложка.
Після виконання завдання ведмеді разом із дітьми дивляться, як виконана вся робота, порівнюють із реальним сервіруванням на столі, де розташовані тарілки та ложки. Тут можна уточнити, з якого боку тарілки розташована ложка.
Дидактична вправа «Прикрасимо предмети»
Мета: вправляти дітей у вмінні заповнювати обмежений простір відповідно до заданої форми предметів.
Хід заняття. Педагог пропонує дітям трафарети з прорізами форми різних предметів: сукні, шапки, рушники, хустки, чашки, косинки та ін.
Потім діти розмальовують кольоровими зображеннями заданий простір. Залежно від рівня розвитку образотворчих навичок складність контурів предметів визначається кожній дитині індивідуально: один розмальовує рушник, інший – сукню.
Такі вправи збагачують дитячі враження про форму реальних предметів, вчать помічати спільне з-поміж них, зокрема, що це предмети розфарбовані кольоровими смужками, всі вони різні (посуд, одяг, білизна тощо. буд.). Так формуються в дітей віком вміння узагальнювати предмети за однією подібною ознакою, незалежно від своїх функціонального призначення.
Дидактична гра «Збери тварину з фігур»
Мета: вправляти дітей у складанні фігур різних тварин (людини) із заготовлених шаблонів круглих та овальних форм.
Матеріали: шаблони різних тварин.
Хід гри. Зібрати із запропонованих частин тварину, назвати, яка вийшла тварина, назвати з яких постатей вона складається, що зображують ці постаті (голова, тулуб, лапи, хвіст, вуха).
Дидактична гра «Симетричні предмети (глечики, вази, горщики)»
Мета: закріплювати з дітьми уявлення про симетричні предмети, знайомство із професією гончаря.
Матеріали: шаблони глечиків та ваз, розрізані по осі симетрії.
Хід гри. У гончаря розбилися всі горщики та вази, які він виготовив для продажу на ярмарку. Усі уламки перемішалися. Треба допомогти гончареві зібрати та «склеїти» всі його вироби.
Додаток 5
Декоративно-ужиткова творчість
Дидактична гра «Знайди зайве»
Дидактичні завдання:вивчати знаходити предмети певного промислу серед запропонованих; розвивати увагу, спостережливість, мова – доказ.
Матеріал: 3-4 вироби (або картки з їх зображенням) одного промислу та одне - будь-якого іншого. Ігрові правила:виграє той, хто швидко і правильно знайде зайве виріб, тобто. несхоже інші, і зможе пояснити свій вибір. Хід гри: виставляються 4-5 предметів. Слід знайти зайвий і пояснити чому, якого промислу належить, що йому властиво. Варіанти: у грі може бути постійний ведучий. Той гравець, хто правильно відповість, отримує фішку (жетон). Переможцем стане той, хто збере більше жетонів.
Дидактична гра «Що змінилося»
Дидактичні завдання:закріплювати уявлення про будь-який розпис, розвивати спостережливість, увагу пам'ять і швидкість реакції, вчити аналізувати, знаходити відмінності у візерунках різних предметів і вміти пояснювати їх.
Матеріал:предмети різних промислів. Ігрові правила: гравець, який першим помітив зміну, повинен швидко підняти руку для відповіді, правильно визначити, що змінилося. Якщо відповідь вірна, вона стає провідною. Хід гри: вихователь (або ведучий) ставить перед гравцями п'ять предметів різних розписів Уважно розглянувши їх, запам'ятавши прихильність, гравці відвертаються. Ведучий міняє предмети місцями і прибирає будь-який. Завдання гравців: вгадати, що змінилося. Якщо завдання вирішено, вибирається інший ведучий, гра продовжується. Варіанти:гравці можуть назвати новий предмет чи той, що прибрав ведучий, а й описати його.
Дидактична гра «Дізнайся елементи візерунка»
Дидактичні завдання:уточнити та закріпити уявлення про основні елементи будь-якого розпису, вчити вичленяти окремі елементи візерунка, розвивати спостережливість, увагу, пам'ять та швидкість реакції, викликати інтерес до розпису. Матеріал:великі карти, прикрашені будь-яким розписом, у нижній частині яких три-чотири вільні віконця. Маленькі картки з окремими елементами візерунка, серед яких варіанти розпису, які відрізняються кольором, деталями. Ігрові правила: визначити, які із запропонованих карток із зображенням елементів розпису підходять до елементів візерунка основної картки.
Хід гри: отримавши велику карту і кількох маленьких, уважно розглянувши їх, граючі вибирають ті елементи, які зустрічаються у візерунку, і викладають в порожні віконця. Ведучий стежить за правильністю виконання завдання.
Дидактична гра«Склади візерунок»
Дидактичні завдання:вивчати складати декоративні композиції – розташовувати елементи, підбираючи їх за кольором, - на різноманітних силуетах у стилі певного промислу, розвивати почуття симетрії, ритму, спостережливість, творчість. Матеріал: площинні зображення різних предметів; елементи розпису, вирізані за контуром; зразки прикрашені візерунком силуети. Ігрові правила:скласти на вибраному силуеті з окремих елементів візерунок відповідно до правил і традицій даного розпису. Хід гри:у грі може взяти участь одна дитина чи група. Силуети предметів, які слід прикрасити, вибирають за бажанням. Вибравши необхідну кількість елементів, складають візерунок. Роботу гравець може виконувати, копіюючи візерунок зразків або вигадуючи свою композицію.
Дидактична гра«Розрізні картинки»
Дидактичні завдання:закріпити знання про виразні засоби, що застосовуються в різних промислах, вправляти у складанні цілої картинки з окремих частин, розвивати увагу, зосередженість, прагнення до досягнення результату, спостережливість, творчість, викликати інтерес до предметів декоративного мистецтва. Матеріал: два однакові площинні зображення різних предметів, одне з яких розрізане на частини. Ігрові правила:швидко скласти з окремих частин виріб відповідно до зразка. Хід гри:у грі може взяти участь одна дитина чи група. Вихователь показує зразки, дає можливість їх уважно розглянути. За сигналом дорослого граючі збирають із частин зображення будь-якого виробу. Виграє той, хто першим упорається із завданням.
Дидактична гра «Склади хохломський візерунок»
Дидактичні завдання:закріпити вміння дітей складати хохломські візерунки способом аплікації. Закріплювати назви елементів розпису: "осочки", "травинки", "трилистики", "крапельки", "кріуль". Підтримувати інтерес до хохломського промислу. Матеріал: трафарети посуду хохломських художників з паперу жовтого, червоного, чорного кольорів, набір елементів. хохломського розпису. Ігрові правила:дітям пропонується набір елементів хохломського розпису, у тому числі вони мають викласти візерунок на трафареті посуду шляхом аплікації.
Дидактична гра «Городецькі візерунки»
Дидактичні завдання:закріплювати вміння дітей складати городецькі візерунки, дізнаватися про елементи розпису, запам'ятовувати порядок виконання візерунка, самостійно підбирати колір і відтінок для нього. Розвивати уяву, вміння використовувати отримані знання упорядкування композиції. Матеріал: трафарети городянських виробів з паперу жовтого кольору (дошки для обробки, страви та ін.), набір елементів городецького розпису (паперові трафарети). Ігрові правила:дітям пропонується набір рослинних елементів та фігури коня та птиці. Вони повинні викласти на трафареті візерунок методом аплікації.
Дидактична гра «Художній годинник»
Дидактичні завдання:закріпити знання дітей про народні художні промисли, уміння знаходити потрібний промисел серед інших та обґрунтовувати свій вибір. Матеріал: планшет у вигляді годинника (замість цифр наклеєні картинки із зображенням різних промислів). Кубики та фішки. Ігрові правила:гравець кидає кубик і вважає, скільки в нього очок. Відраховує стрілкою потрібну кількість (відлік починається зверху, на зображенні замість цифри 12). Розповісти потрібно про промисл, на який вказала стрільця. За правильну відповідь – фішка. Перемагає той, хто набере більше фішок.
Дидактична гра«Прикрась піднос»
Дидактичні завдання: закріплювати знання про жостівський розпис – її колорит, складові елементи; вчити розташовувати візерунок; розвивати почуття ритму, композиції; формувати естетичне ставлення до творчості. Матеріал: трафарети підносів різної форми, вирізані з картону, різні квіти, лиття за розміром, формою, кольором. Ігрове правило: брати по одному елементу Ігрова дія: вибравши піднос певної форми розташувати візерунок.
Дидактична гра «З якого розпису птах»
Матеріал: зображення птахів городецького, хохломського, димківського, гжельського промислів.
Ігрова дія: назвати вид прикладної творчості, знайти птахів невідомих видів розпису і які не належать до декоративно-ужиткової творчості.
Дидактична гра «Допоможи Незнайці»
Дидактичні завдання: закріплення знань про декоративно-ужиткову творчість російського народу.
Матеріал: зображення різних видівдекоративно-ужиткової творчості.
Ігрова дія: визначити до якого виду народного промислу відноситься зображення, довести, називаючи особливості того чи іншого розпису.
Додаток 6.
Жанри живопису
Дидактична гра «Художники-реставратори».
Варіант 1.
Діти із окремих шматочків під музику («Пісня про картини», сл. А.Кушнера, муз. Г.Гладкова) відновлюють картину. Після закінчення роботи називають її жанр. Проводиться підрахунок кольорових карток, зароблених кожною дитиною, і на чистому аркуші з іменем дитини записується кількість набраних очок. (Зароблені дитиною окуляри допоможуть вихователю в діагностиці знань та вмінь з образотворчої діяльності.)
Варіант 2.
Картини потрібно дбайливо зберігати, тому в музеях завжди підтримується певна температура та вологість повітря, а вікна закриваються від яскравих сонячних променів. Але згодом на картинах можуть з'явитися тріщини, від них можуть навіть відколотися шматочки. Допоможи відреставрувати цей натюрморт. Знайди відповідні фрагменти. Що таке натюрморт? Що ти бачиш на цьому натюрморті?
Дидактична гра «Підбери слово»
Ціль: розвивати вміння підбирати потрібні словадо картини
Матеріал: репродукція будь-якої картини.
Часто буває, що картина дуже подобається, а розповісти про неї важко, важко підібрати потрібні слова. Вихователь називає 2-3 слова, а діти вибирають із них одне, найбільш підходяще до цієї картини, і пояснюють свій вибір.
Наприклад, картина І.Машкова «Снідь московська. Хліби»
Звуча – дзвінка – тиха
Звучна. Тут дуже яскраві, гучні фарби. Їхній голос не дзвінкий, хоч і голосний. Скоріше він густий, як аромат усіх цих хлібів.
Простора – тісна
Тісна. Тут зображено багато предметів. Звісно, їм тісно.
Радісна – похмура
Радісна. Тут достаток! І вся ця їжа така гарна, ошатна, ніби на святі, ніби хваляться булки та хліби один перед одним, хто з них кращий.
Легка – важка.
Важка. Тут дуже багато всього. Хліби великі, тяжкі. А довкола – пишні булочки, пиріжки. Все разом виглядає як щось щільне, важке. Як стіл витримує?
Дидактична гра «Визнач чи знайди жанр (портрет, пейзаж, натюрморт)»
Ціль: уточнити уявлення дітей про різні жанри живопису: пейзаж, портрет, натюрморт.
Матеріал: репродукції картин.
Опис гри: 1 варіант. Педагог пропонує уважно подивитися на картини і покласти в центр столу картини, що зображують тільки натюрморт (або тільки портрет, пейзаж), інші відкласти убік.
2 варіант. У кожної дитини репродукція будь-якої картини, у кого зображено краєвид, у кого портрет чи натюрморт. Вихователь загадує загадки, а діти мають показати відгадки, використовуючи репродукції картин.
Якщо бачиш, на картині
Намальована річка,
Або ялина і білий іній,
Або сад та хмари,
Або снігова рівнина,
Або поле та курінь,
Обов'язково картина
Називається … (пейзаж)
Якщо бачиш на картині
Чашка кави на столі,
Або морс у великому графині,
Або троянду в кришталі,
Або бронзову вазу,
Або грушу, або торт,
Або всі предмети відразу,
Знай, що це… (натюрморт)
Якщо бачиш, що з картини
Дивиться хтось на нас –
Або принц у стародавньому плащі,
Або в робі верхолаз,
Льотчик, або балерина,
Або Колька, твій сусід,
Обов'язково картина
Називається... (портрет).
Дидактична гра «Склади натюрморт»
Мета: закріпити знання про жанр натюрморту, навчити складати композицію за власним задумом, за заданим сюжетом (святковий, з фруктами та квітами, з посудом та овочами тощо)
Матеріал: різноманітні картинки із зображенням квітів, посуду, овочів, фруктів, ягід, грибів чи реальні предмети (посуд, тканини, квіти, муляжі фруктів, овочів, декоративні предмети)
Опис гри: вихователь пропонує дітям скласти композицію із запропонованих картинок, або скласти композицію на столі з реальних предметів, використовуючи різні тканини для фону.
Дидактична гра «Виправте помилку»
Мета: вчити дітей слухати та дивитися уважно, виявляти та виправляти помилки.
Матеріал: репродукція картини.
Опис гри: педагог у мистецтвознавчому оповіданні описує зміст твори та засоби виразності, використані художником, пояснює, який настрій хотів передати у своєму творі художник, але при цьому навмисне припускається помилки в описі картини. Перед початком гри дітям дається установка - дивитися і слухати уважно, так як в оповіданні буде допущена помилка.
правила. Слухати та дивитися уважно, виявити та виправити помилки. Вигравши вважається той, хто встановив більше помилок і правильно їх виправив. Він отримує право бути провідним у грі – складати мистецтвознавчий розповідь з іншого твору.
Зразковий мистецтвознавчий розповідь вихователя (з навмисне допущеними помилками) по картині «Сенокос» А.А. Пластова:
Перед вами репродукція картини А.А. Пластова "Літо" (помилка в назві). Вона розповідає про те, як у спекотний, ясний день на луг, вкритий зеленою, смарагдовою травою (відсутнє опис квітів), вийшли косарі – люди похилого віку і жінки (відсутня в описі образ підлітка). Найголовніше і красиве в цій картині - білоствольні берези, вони написані в центрі картини (помилковий опис композиційного центру). У творі переданий спокій та тиха радість. Для цього митець використовує яскраві, соковиті фарби: жовту, зелену, синю, червону».
Дидактична гра «Вгадай картину» (словесна гра)
Мета: вчити дітей знаходити за словесним описом картину.
Матеріал: репродукція картини.
Опис гри:
1 варіант. Педагог описує картину якогось художника, не називаючи її
і не розповідаючи, які кольори використовував митець. Наприклад: «У кімнаті за столом сидить дівчинка. Має мрійливе обличчя. На столі фрукти. За вікном літній день». Діти розповідають, якими фарбами та відтінками зображено все, про що розповів вихователь. Потім вихователь демонструє репродукцію картини дітям. Перемагає той, відповідь якого найближча до істини.
2 варіант. Під музику вихователь докладно описує якийсь краєвид. Потім він показує дітям репродукції картин різних пейзажів, серед яких і той, що він описував. Діти повинні дізнатися краєвид за описом та пояснити свій вибір.
Дидактична гра «З чого складається краєвид»
Мета: закріпити знання про жанр пейзажу, його відмінних і складових особливостяхта частинах.
Матеріал: різноманітні картинки із зображенням елементів живої та неживої природи, предметні тощо.
Опис гри: вихователь пропонує дітям різноманітні картинки. Діти повинні відібрати ті картинки, у яких зображені елементи, властиві жанру пейзажу, обгрунтовуючи свій вибір.
Дидактична гра «Знайди недолік у портреті»
Мета: Закріпити знання про складові частини обличчя: лоб, волосся, брови, повіки, вії, очі, зіниця, ніс, ніздрі, щоки, вилиці, рот, губи, підборіддя, вуха.
Матеріал: 10 карток із зображенням однієї особи з різними недоліками.
Опис гри: вихователь пропонує дітям розглянути картинку і визначити в малюнку частини обличчя, що бракують, і розповісти, яку функцію вони виконують.
Дидактична гра «Збери пейзаж»
Мета: Закріпити знання про складові елементи пейзажу, про ознаки пори року, вчити складати композицію за власним задумом, за заданим сюжетом (осінній, літній, весняний, зимовий).
Матеріал: Кольорові зображення дерев, квітів, трав, грибів тощо, що відбивають сезонні зміни у природі.
Опис гри: дітям потрібно за допомогою кольорових зображень скласти пейзаж за власним задумом або за заданим сюжетом вихователем.
Дидактична гра «Перспектива»
Мета: дати дітям знання про перспективу, лінію горизонту, віддаленість та наближення предметів передньому та задньому плані картини.
Матеріал: картинна площина із зображенням неба та землі та чіткою лінією горизонту. Силуети дерев, будинків, хмар, гір різної величини (маленькі, середні, великі)
Опис гри: дітям пропонується розкласти силуети на картинній площині з урахуванням перспективи.
Дидактична гра «З чого складається натюрморт»
Мета: Закріпити знання про жанр натюрморту, особливості зображення, складові елементи. Закріпити знання про предметний світ, його призначення та класифікацію.
Матеріал: різноманітні картинки із зображенням предметів, квітів, ягід, грибів, тварин, природи, одягу тощо.
Опис гри: серед різноманітних картинок дітям потрібно відібрати ті, у яких зображені елементи, властиві лише жанру натюрморту.
Дидактична гра «Склади портрет»
Мета: закріпити знання жанр портрета. Вчити правильно орієнтуватися у місцезнаходження різних частинособи за кольором та формою.
Матеріал: різноманітні модифікації частин обличчя за кольором та формою.
Опис гри: дітям пропонується з різних частин обличчя скласти портрет хлопчика чи дівчинки.
Можна використовувати у грі загадки:
Між двох світил Не сіють, не садять,
Я в середині один. Самі виростають. (Ніс) (Волоси)
Червоні двері в моїй печері,
Білі звірі сидять біля дверей.
І м'ясо, і хліб – увесь видобуток мій –
Я з радістю білим звірам віддаю. (Губи, зуби)
Один каже, двоє дивляться,
Двоє слухають. (Мова, очі, вуха)
Живе мій братик за горою,
Не може зустрітись зі мною. (Очі)
Дидактична гра «Пори року»
Мета: закріпити знання дітей про сезонні зміни природи, про колірну гамму, властиву тій чи іншій порі року.
Матеріал: Репродукції картин з пейзажами, аудіозапис П.І.Чайковський «Пори року»
Опис гри: на стіні розвішено різні репродукції картин, вихователь пропонує дітям відібрати ті з них, в яких розповідається про одну пору року.
Можна використовувати у грі аудіозапис П.І.Чайковського «Пори року»
художні тексти про пори року.
Додаток 1.
Конспект НОД з образотворчої діяльності на тему: «Осінь» (малювання).
Програмний зміст:закріплювати знання дітей про пори року, про теплу кольорову гамму. Вправляти дітей малювання фарбами. Стимулювати творчу діяльність дітей старшого дошкільного віку.
Хід заняття.
У групі лунає телефонний дзвінок. Вихователь бере слухавку «Алло! Хто говорить? Незнайко? Вибачте, будь ласка, Вас погано чути, я нічого не можу зрозуміти. Приходьте у старшу групуі поясніть, що хочете сказати».
Входить Незнайко:«Здрастуйте, хлопці. Мені так сподобалося у вас на минулому занятті. Пам'ятаєте, як ви вчили мене малювати осінні дерева? Я вже вмію малювати їх. Тільки мій друг Тюбик замучив мене глузуванням. Каже, що я нічого не знаю про осінь. А я з ним не згоден, бо все знаю. Восени завжди холодно, брудно, ніякого настрою немає. Адже, правда?».
Діти дружно відповідають:«Що ти, Незнайко! Осінь буває різна!».
Незнайка продовжує:«Ось Тюбик мені каже, що осінь буває різна, що це чудова, незвичайна пора року. А я думаю: немає в осені нічого доброго. Щоправда, хлопці?».
Діти не погоджуються.
Вихователь пропонує:«Незнайко, ми сьогодні прощаємось восени. Нам трохи сумно. Діти тобі розкажуть, чому їм подобається осінь. Послухай і вгадай, яку осінь йдеться у віршах.
Дитина читає вірш І. Буніна «Ліс, точно терем…».
Незнайко важко з відповіддю, але діти допомагають йому.
Вихователь запитує:«Чому осінь називається золотою? А якщо малювати таку осінь, то які фарби знадобляться? Слідують відповіді дітей.
Дидактична гра "Що малював художник?"
Вихователь підбиває підсумок:«Правильно. золота осінь– це свято світла та тиші. Незнайко, вгадай, коли, в який період осені земля вкривається яскравим, шелестящим, м'яким килимом».
Незнайка замислюється:«Вночі, чи що?». Діти хором відповідають: «Під час листопада! У середині осені!».
Вихователь продовжує:«Добре погуляти осіннім лісом, послухати, як шарудить листя під ногами, як тихо паморочитися і падає! Візьміть до рук осіннє листя і покажіть, як вони падають і летять під час листопада». (Діти танцюють під музику).
Вихователь знову звертається до дітей:«Якщо, ви малюватимете пізню осінь, то які фарби, вам знадобляться? Згадайте, як митці малювали осінь. В цьому році пізньої осеніми спостерігали з вами казкову за красою природу. Заплющте очі і знову уявіть цю чудову картинку».
Незнайка з жалем каже:«Як шкода, що я не побачив краси осені. Тільки я, мабуть, забуду, які бувають періоди осені і Тюбик знову буде з мене сміятися».
Вихователь відповідає:«Не журись, Незнайко. Діти, подумайте, як допомогти Незнайці».
Діти пропонують зобразити осінь різної пори.
Вихователь нагадує їм:«Діти, ще раз подумайте, який період осені ви намалюєте. Малюнки у вас мають бути різними: адже Незнайко хоче побачити і запам'ятати різну осінь – і золоту, і пізню. Намагайтеся зобразити різні дерева».
Діти розпочинають роботу.
Наприкінці заняття можна зробити огляд дитячих малюнків. Оцінювати їх можна від свого імені та від імені Незнайки. Діти також обмінюються враженнями від розгляду своїх малюнків.
Додаток 2.
Конспект НОД з образотворчої діяльності (Малювання).
Тема:"Березовий гай восени"
Програмний зміст: Закріпити знання дітей про пори року Ввести поняття: теплі та холодні кольори, пейзаж. Знайомство з новим матеріалом - віск, воскова свічка та його властивостями. Вчити дітей користуватися пензлем та акварельною фарбою у поєднанні з восковим матеріалом. Тонувати весь лист повністю, розвивати творчість, естетичне сприйняття, сприйняття кольору. Виховувати інтерес до живопису, любов до природи. Матеріал: господарська свічка, акварель.
Хід заняття:
Показати дітям картину (фотографію) із зображеним на ній осіннім березовим гаєм.
Пояснити дітям, що це зображення природи називається пейзажем.
Роз'яснити відмінності пейзажу з інших жанрів живопису (портрет, натюрморт).
Дидактична гра «Знайди краєвид серед картин»
Запитати: яка пора року зображена на картині? Чому діти думають, що на картині зображено осінь? Яка пора року зараз?
Сказати: "Осінь дуже гарна пора року, осінь має свої фарби". Показати вирізані з кольорового паперу листочки червоного, оранжевого, жовтого, коричневого кольору. Сказати, що це теплі кольори осені. Запитати, що буває такого кольору ще? (По кожному кольору окремо). Як цей колір називається? Якщо покласти ці кольори поруч, то вийде щось схоже на вогонь або багаття - гаряче-гаряче, тому ці кольори називають теплими квітами. Показати дітям кружечки вирізані з паперу блакитного, синього, фіолетового, зеленого кольору. Поставити поруч із осіннім пейзажем картину із зображенням зими. Сказати, що ці кольори називаються холодними, що таких кольорів більше взимку. Попросити кілька людей (за бажанням) підійти до картин і подарувати "осені" – теплий колір, а "зимі" – холодний.
Дидактична гра «Теплий – холодний»
Подякувати дітям, прибрати зимовий пейзаж. Подякувати дітям від імені "осені" та ще раз нагадати, які теплі кольори вони їй подарували. А тепер давай ті намалюємо такий - красивий осінній березовий гай. Якими
квітами ми користуватимемося у малюнках? Вислухати відповіді дітей, супроводжуючи показом названого кольору. Запитати якого кольору стовбури беріз? (Білого). Стовбури з вами намалюємо білою восковою свічкою, а осінні теплі кольори намалюємо акварельною фарбою. Якщо свічкою провести по паперу залишиться блискучий білий слід, віск міцно прилипне до паперу і тут не пустить фарбу на папір, тому папір залишиться білим - як стовбури беріз. Звідки береться такий матеріал, як віск? Віск роблять бджоли, вони будують із нього стільники, а потім складають у ці стільники мед. (Можна показати дітям, за можливості, стільники з медом). Люди збирають мед беруть його з вуликів разом із сотами, зробленими з воску свічки, воскова крейда.
Фізкультхвилинка.
Під час фізкультхвилинки роздати папір, кисті – білка №8, господарські свічки, стаканчики з водою.
Тепер уважно побачимо, що лежить на ваших столах. Вислухати відповіді дітей. Навіщо нам потрібна воскова свічка? Правильно, ми малюватимемо їй стовбури беріз. Берези ростуть із землі, нагору до сонечка. Візьміть свічки та проведіть по аркушу знизу вгору. У березовому гаю росте багато беріз, намалюйте багато стволів. (Супроводжувати показом на вертикальному етюднику). Хто вже намалював стовбури беріз, кладе свою свічку у спільну коробку. Дочекатися, коли всі діти закінчать роботу зі свічок. Фарба, яка лежить у вас на столах, називається "Акварель". Ця фарба дуже любить воду, щоб вона добре малювала, треба частіше мочити пензлик у воді. Які кольори ми будемо використовувати, щоб намалювати березовий гай? Нагадати, (супроводжувати показом) ми візьмемо теплі кольори, жовтий, помаранчевий, червоний, коричневий. Розфарбуємо весь листочок цими фарбами (супроводжувати показом на етюднику). Бачите, там, де ми провели свічок, папір залишився білим, вийшли білі стовбури беріз. Допомогти нужденним правильно тримати кисть. Щоб фарби один одного не забруднили, щоразу треба як слід промивати пензлик у баночці, по необхідності витирати її ганчірочкою (показати, як), а потім знову намочити і брати фарбу. Дочекатися поки що всі діти закінчать цей етап роботи. Звернути увагу, що на стовбурах беріз є чорні плями і внизу стовбур
берези весь чорний. Запропонувати вмочити пензель у чорну фарбу та провести їй по стволу беріз (супроводжувати показом).
Після закінчення всі роботи виставити на дошку для аналізу, запропонувати дітям знайти роботи, де використано більше теплих кольорів, які подобаються більше і чому? Сказати дітям, що малюнки, у яких зображено природа, називається пейзаж.
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 106»
КАРТОТЕКА
«Дидактичні ігри
за образотворчою
діяльності
для дітей молодшого віку»
Підготувала:
педагог додаткової освіти
Єгорова Світлана Юріївна
Ігри на закріплення кольору
«Підбери за кольором»
Мета: закріплення та уточнення назв кольорів.
Ігровий матеріал:коробка з кольоровими олівцями (не менше 6)
Хід роботи. Педагог показує дітям один із кольорів, просить його назвати і знайти предмет такого ж кольору в групі.
"Осіннє листя".
Мета: Вправляти у виборі листя за певним кольором, вдосконалення сприйняття кольору та форми.
Ігровий матеріал: два набори картонного листя дерев різних кольорів.
Хід роботи. Один набір лунає дітям, інший у педагога. Він показує листок і каже: «Раз, два, три такий листочок знайди».
"Розрізні картинки".
Ціль: розвиток вміння порівнювати, узагальнювати, правильно називати предмет; формування кмітливості, зосередженості
Ігровий матеріал: розрізні картинки з 3-4 частин із зображенням овочів та фруктів.
Хід роботи. Педагог пропонує розглянути частини та скласти картинку за зразком та без зразка.
"Повітряні кулі"
Мета: закріплення та уточнення назв основних кольорів.
Ігровий матеріал: круги-кулі, смужки-ниточки…
Хід роботи. Педагог викладає на стіл кулі круглої або овальної форми, просить дитину підібрати ниточку до кульки за кольором ... Наприклад: жовту ниточку до жовтої кульки і т.д.
«Сховати мишку»
Ціль: закріплювати у дітей уявлення про чотири-шість кольорів.
Завдання:
1. Формувати вміння розрізняти та називати колір.
2. Розвивати дрібну моторику пальців рук.
3. Розвивати логічне мислення.
Матеріал:Мишка, кішка, аркуші паперу шести кольорів (посередині віконце з намальованою мишкою)
Хід гри:
Вихователь:- Хлопці відгадайте загадку!
Живе в нірці, гризе кірки.
Короткі ніжки боїться кішки.
Вихователь показує іграшку мишку.
Вихователь:А кого боїться мишка? (кішку) Вихователь показує кішку.
Вихователь:А у нашої мишки є подружки і живуть вони у різнокольорових будиночках. Ми з вами зараз допоможемо мишкам сховатись відкішки Вихователь викладає на стіл будиночки для мишки (аркуші паперу шести кольорів, посередині віконце з намальованою мишкою).
Вихователь:- Бачите, у віконця виглядають мишки. Щоб сховати мишку, треба закрити віконце дверцятами - квадратиком того ж кольору, що і будиночок, а то прийде кішка, побачить, де віконце, відкриє його і з'їсть мишку. Спочатку дитині пропонується один будиночок, потім, ускладнюючи, 2-3 будиночки одночасно.
Дидактичні ігри з образотворчої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Д/і «Вгадай, що вийде?»
Ціль. Розвивати уяву, фантазію, творчість.
Матеріал. Аркуш паперу, олівці.
Завдання. Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати предмет (лінію), але не повністю. Наступний каже, що це може бути і домальовує ще одну лінію. Наступний повинен придумати ще щось і домалювати відповідно до свого задуму. Так триває доти, доки хтось із тих, хто грає, вже не зможе змінити малюнок по-своєму.
Виграє той, хто вніс останню зміну.
Д/і «Чарівна палітра»
Матеріал. Гуаш, палітра.
Завдання. Педагог пропонує дітям пограти з палітрою та фарбами. Змішуючи фарби, можна отримати різні кольори кольорів. Можна запропонувати зобразити, як світлішає небо на світанку за допомогою блакитної та білої фарб. Розбілювати синю фарбу потрібно на палітрі, поступово додаючи білила і послідовно наносячи мазки на аркуш паперу. Головне – домогтися того, щоб відтінки змінювалися якомога рівномірніше. Запропонувати дітям намалювати, як заходить сонце (від помаранчевого до червоного кольору), як жовтіє листя восени (від зеленого до жовтого).
Д/і «Чого на світі не буває?»
Матеріал. Кольорові олівці, папір.
Завдання. Педагог пропонує дитині намалювати те, чого на світі не буває. Потім просить розповісти, що він намалював та обговорити малюнок: чи справді те, що на ньому зображено, не зустрічається у житті.
Д/і «Замок»
Ціль. Розвивати почуття форми.
Матеріал. Зображення різних замків. Папір, фломастери.
Завдання. Педагог пропонує дитині розглянути картинку та назвати, з яких фігур складається зображений на картині замок. Розфарбувати картинку.
Д/і «Кольори навколо нас»
Ціль. Закріплювати знання про кольори та їх відтінки. Вправляти у знаходженні заданого кольору чи відтінку у навколишніх предметах.
Завдання. Педагог називає якийсь колір, а дитина знаходить предмет такого кольору в навколишньому інтер'єрі.
Д/і «Підбери колір та відтінок»
Ціль. Закріплювати уявлення про колір та відтінки знайомих овочів та фруктів. Вправляти в умінні застосовувати в промові назви відтінків кольорів: темно-червоний, світло-зелений та ін.
Завдання. Педагог показує картинку із зображенням овочів або фруктів і просить назвати його колір і відтінок.
Д/і «Теплі та холодні фарби»
Ціль. Закріпити знання про теплі та холодні кольори.
Завдання.
Перший варіант. Педагог роздає дітям картки з теплими та холодними квітами, пропонує об'єднатися тим дітям, у яких картки з теплими квітами та тих, хто має холодні.
Другий варіант. Вибрати двох хлопців – капітанів, які набирають команду: один – із теплими квітами, інший – із холодними.
Д/і «Вгадай, на що схоже»
Ціль. Розвивати творчу уяву.
Матеріал. Листи паперу чи картону з наклеєними шматочками тканини чи іншого матеріалу різної форми, фактури.
Завдання. Постаратися побачити образ у шматочку тканини, домалювати та описати.
Д/і «Чарівна палітра»
Ціль. Розвивати відчуття кольору.
Матеріал. Силуети палітри з картону, на кожній лише один кольоровий кружок (червоний, зелений та ін), а на решті білих кружок є прорізи; кружки з відтінками таких же кольорів.
Завдання. Підібрати кружки з відтінками кольору до кожної палітри та вставити їх у прорізи.
Д/і «Будинок павука»
Ціль. Розвивати відчуття композиції.
Матеріал. Листи картону різного кольору, кольорові товсті нитки, зображення павука, різних комах, листочків; кольорові олівці або фломастери, вугілля.
Завдання. Ти знаєш, де мешкає павук? Який у нього будинок? Хто потрапляє до його мережі? Чи хочеш зобразити будинок павука? Його можна намалювати, викласти з ниток, а комах можна зробити або використовувати ті, що вже є. Потім діти малюють чи виконують колективну роботу у техніці колажу.
Д/і «Симетричні предмети»
Ціль. Дати поняття «симетричність предметів»; вчити знаходити однакові частини предметів, складати їх;
Навести наочні приклади симетричності (вази, глеки) та асиметрії, склавши неправильно частини предметів.
Матеріал. Картонні силуети різних симетричних предметів, що розрізають навпіл.
Завдання. Скласти з деталей якнайбільше симетричних предметів.
Д/і «Коні розписні»
Ціль. Закріплення знань основних мотивів російських народних розписів (Гжель, Городець, Філімонове, Димка), закріплювати вміння відрізняти їх серед інших, правильно називати, розвивати почуття колориту.
Матеріал. Картки з візерунками за мотивами розписів (Гжель, Городець, Філімонове, Димка) та зображення конячок, розписаних цими візерунками.
Хід гри: дитині необхідно визначити, на якій галявині пастиметься кожна з конячок, і назвати вид прикладної творчості, за мотивами якої вони розписані.
Д/і «Розклади та порахуй матрьошок»
Ціль. Закріплювати знання про російську матрьошку, розвивати вміння відрізняти цей вид творчості від інших, розвивати навички порядкового рахунку, окомір, швидкість реакції.
Матеріал. Аркуш з намальованими силуетами матрьошок (комірки), кольорові силуети матрьошок.
Хід гри. До дошки викликаються троє дітей. Вони на швидкість повинні розкласти матрьошок по осередках і порахувати їх.
Д/і «Матрешкін сарафан»
Ціль. Розвивати комунікаційні навички, закріплювати знання дітей про основні елементи розпису російської матрьошки, закріплювати знання дітей про основні елементи розпису російської матрьошки, закріплювати знання російського національного одягу.
Матеріал. Намальовані силуети трьох матрьошок, окремі кольорові деталі хустинок, сарафан.
Хід гри. Вихователь викликає трьох дітей по черзі, вони на вибір одягають кожен свою матрьошку (хустку відповідно до візерунка сарафана).
Д/і «Підбери візерунок»
Ціль. Закріпити знання елементів народного розпису.
Матеріал. Картки з вирізаними силуетами панянок, картки з елементами димківського, філімонівського, гжельського та ін. розписів.
Завдання. Шляхом накладання підібрати сукні для жінок.
Варіанти. Підібрати візерунок для посуду, іграшок.
Д/і «Вгадай портрет»
Мета: Закріпити знання про жанр портрета, його ознаки та особливості зображення. Вчити співвідносити портрет на схемі з портретом на листівці.
Закріпити в дітей віком знання кольорів веселки та його послідовність.
Навчити відбирати матеріал зі шматочків різної тканини до сукні, костюма людини, зображеного на картині.
Хід гри:
Дітям лунають картки із схемами портретів. Вихователь викладає до ряду репродукції картин із зображенням портретів. Діти вибирають ті листівки, картинки, які підходять до їх схем.
Вихователь по черзі показує репродукції із портретами. Діти обирають відповідні схеми.
Словесне опис портрета вихователем. Діти визначають портрет на схемі та перевіряють правильність вибору з репродукцією.
Завдання. Склади картинку – портрет тварин.
Зміст конвертика висипати на стіл.
Уважно розглянемо таблицю «Жанри портрета».
Розкласти квадратики у такому порядку:
2-й ряд – відповідно до символів 1-го ряду, але за кольором веселки – помаранчевий.
3-й ряд – жовтий.
4-й ряд – зелений.
Потім перевернути всі квадратики зворотним боком.
Виходить картинка із зображенням тварини (анімалістичний жанр).
Завдання: Уважно розглянути зображену на портреті людину, її
одяг.
Вихователь викладає з мішечків шматочки тканини різної фактури.
Діти повинні підібрати ті шматочки тканини, з яких переважно пошити сукню або костюм людині, зображеній на портреті.
Скласти описову розповідь.
Д/і «Реальність та фантазія»
Ціль:
1. Вчити дітей розуміти зміст картини, її настрій.
2. Вчити дітей відрізняти дійсність та вигадку.
3. Розвивати уяву, фантазію.
1. Вихователь перемішує репродукції картин та пропонує дітям відібрати картини з реальними та фантастичними подіями.
2. "Що зайве?" Серед картин із зображенням реальності покласти картину із фантастичними подіями і навпаки.
3. Вибери картину та розкажи про свій настрій, коли дивишся на неї.
Д/і «Вгадай натюрморт»
Ціль. Закріпити знання про жанр натюрморту.
Вчити співвідносити натюрморт на схемі з натюрмортом на листівці.
Навчати дітей підбирати контрастні кольори (фон до натюрморту).
Розвивати творче мислення.
Хід гри. Дітям лунають картки із схемами натюрмортів. Діти викладають у рядок листівки із зображенням натюрмортів.
Діти обирають ті листівки, які підходять до схем з їхньої картках.
Завдання. Викласти смужки тих кольорів, які є у натюрморті на листівці.
Хто швидше впорається із завданням, отримує фішку.
Вихователь по черзі показує листівки із натюрмортами. Діти обирають відповідні схеми.
Словесний опис натюрморту вихователем. Діти визначають натюрморт на схемі та порівнюють правильність вибору з листівкою.
Підбери фон до натюрморту.
Для виконання цього завдання дитина спочатку визначає переважаючий колір натюрморту на листівці і підбирає до нього відповідний фон.
Гра "Що буває червоного кольору?"
Дидактичне завдання. Закріплювати знання назв квітів; вчити дітей відбирати предмети червоного кольору серед предметів різних форм та кольорів.
Ігрове завдання. Допомогти ляльці Каті підібрати предмети.
Ігрові правила.Підбирати предмети під колір бантика ляльки.
Хід гри
Вихователь розкладає по краю столу предмети різного кольору (овочі, посуд, олівці та ін.). У гості до дітей приходить лялька Катя. Вона хоче підібрати до свого червоного бантика такі ж за кольором предмети. Діти підходять по одному і називають предмет та його колір: червоний помідор, червоний олівець тощо. При правильній відповіді лялька Катя схвально киває головою і дитина кладе предмет у її сумочку; якщо відповідь неправильна, то Катя відвертається.
Гра «Такі різні хусточки»
Дидактичне завдання. Закріплювати вміння дітей малювати прямі лінії у різних напрямках.
Ігрове завдання. Прикрасити хусточки для Андрійка та Сергія.
Ігрові правила. Чи не переплутати подарунки.
Хід гри
Вихователь розповідає, що знайомий художник вирішив намалювати двох своїх друзів, Сергія та Андрійка (показує малюнок). У них гарний одяг — яскравий, кольоровий, але у художника рано скінчилися фарби, і він не зміг розмалювати хустинки, які видно з кишеньок приятелів. Художник просить хлопців розфарбувати хусточки Сергія та Андрійка. Вихователь дає дітям листи («хусточки»), і вони розмальовують їх: Андрійко любить хусточки в смужку, а Сергій — у клітинку. Після того, як діти намалюють хусточки, вони повинні не переплутати: Андрійка — хлопчик у червоній куртці, Сергійко — у синій. Діти беруть готові «хусточки» і дарують їх приятелям (у смужку-Андрюші, у клітинку-Сергій).
Гра «Колобок»
Дидактичне завдання. Закріплювати вміння дітей скочувати з грудочки пластиліну кулю та смужку; розвивати вміння бачити красу кольору на тлі різних об'єктів.
Ігрове завдання. Зліпити друзів для колобки.
Ігрові правила. Виліпити колобка та доріжку одного кольору.
Хід гри
Вихователь. Хлопці, пам'ятаєте ви казку «Колобок»? Жили-були дід і баба. Спікла якось баба колобок і залишила студитися на вікні, а колобок-то і втік... (Лєпить колобок з великої грудки шляхом відщипування)
Я - колобок, колобок,
Колобок - рум'яний бік,
На сметані мішаний
Та в маслі пряжений.
Покотився колобок
Уздовж ярів та доріг.
(Під веселу музику колобок котиться столом і співає.)
Я від дідуся пішов,
Я від бабусі пішов.
Вихователь запрошує колобка у гості до хлопців. Колобок погоджується, але хоче пограти у хованки. Колобок ховається за предметами. Діти повинні «відшукати» колобка та сказати, де він сховався, назвавши колір предмета (за зеленою ялинкою, за синім парканом, за червоним гаражем тощо)
Колобок виходить через своє укриття та просить у дітей зліпити йому друзів. Діти ліплять колобків із кольорового пластиліну, вибираючи колір за бажанням. Тепер колобкам треба котитися доріжками. Де найзручніші доріжки? Діти ліплять доріжки для колобків (смужки). Доріжки мають бути під колір колобка. Колобки побігли доріжками. (Діти ставлять колобків, кожного на свою смужку, і милуються колобками та доріжками одного кольору.) Втікали вони, бігли та прибігли до річки, і тоді вирішили вони вирушити у подорож.
Вихователь ставить колобків на виліплений заздалегідь великий човен, і різнокольорові колобки «пливуть» річкою. (Діти милуються колобками різних кольорів, зібраними разом.)
Гра «Овочі на тарілці»
Дидактичне завдання. Закріплювати знання про кольори, уміння підбирати предмети іншого кольору.
Ігрове завдання. Виліпити тарілочки під частування.
Ігрові правила. Ліпити так, щоб кольори частування та тарілочки не збігалися.
Хід гри
Вихователь приносить кошик із урожаєм (зелені яблука, червоні ягідки із пластиліну, які діти ліпили напередодні) і хоче пригостити хлопців. З'являється їжачок (іграшка), він теж чекає на частування. Вихователь не може знайти тарілки. Їжачок засмучується, вихователь запитує у дітей, як вийти із такого становища. Діти вирішують виліпити тарілочки і ліплять їх із кулі шляхом сплющування його. Їжачок просить дітей зробити тарілочки не такого кольору, яким буде частування (наприклад, червона ягідка – синя тарілка).
Вихователь пропонує спочатку почастувати гостя. Діти підходять до їжачка і пропонують частування, описуючи його: зелене яблучко на жовтій тарілці, червона ягідка на білій тарілці і т.д. Якщо дитина неправильно називає кольори, то їжачок пирхає, а якщо правильно, то киває головою.
Дидактична гра з малювання для дітей дошкільного віку «Лялька»
Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості та допитливості». В. А СухомлинськийДидактична гра з малювання для дітей молодшого, старшого дошкільного віку «Лялька» розвиває фантазію, моторику рук, закріплює кольори, формує у дітей уявлення про людину, частини тіла, відмінність статі людини. За допомогою гри узагальнюються знання дітей про сезонні предмети одягу.
Допомога призначена для групової, індивідуальної роботи з дітьми.
Дидактична гра «Лялька»
Молодший дошкільний вік
Завдання: вивчати малювати прямі вертикальні, горизонтальні лінії; розвивати дрібну моторику рук; закріпити знання кольорів та їх відтінків; розвивати мову; вчити дітей розрізняти та називати предмети одягу
Хід гри:
1. Запропонувати дитині одягнути малюка у в'язаний одяг, штриховим малюнком «зв'язати» кофтинку, штани, шапку.
Старший дошкільний вік
Завдання: вчити малювати сезонний одяг, який підходить хлопчику чи дівчинці; розвивати технічні вміння, уяву; закріплювати вміння малювати частини обличчя
1 варіант « Одягни на прогулянку»
Хід: Вихователь називає пору року, діти одягають своїх ляльок за сезоном та за своїм смаком, малюють обличчя, зачіску.
2 варіант «Модний показ»
Хід: Вихователь пропонує дітям взяти участь у модному шоу, одягнути своїх ляльок у модний одяг.
